| 标题 | 职业院校中融入中华优秀传统文化课程教学体系构建分析 |
| 范文 | 张瑞 许占魁 摘要：中华传统文化作为我国民族发展当中积淀下来的宝贵精神财富以及教育财富，对进一步提升职业院校的学生人文素质具有不可忽视的重要作用。而對于职业院校教育过程当中，普遍存在的则是注重专业性教育，而在教学中忽视了对传统文化内容的融入。职业院校的学生如果在学习当中没能够注重中华传统文化的学习也就难以提升人文素质，必定会对自己后期的职业生涯以及可持续发展埋下阻碍。由此，本文以“职业院校中融入中华优秀传统文化课程教学体系构建分析”作为重要的研究视角，希望通过本文研究，不断提升职业院校教学中对优秀传统文化的融入，促进学生和教师都能够有一个全面的提升。 关键词：职业院校;中华优秀传统文化;课程教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-406 引言 习近平总书记强调“建设社会主义文化强国，必须立足于中国优秀传统文化的根基，提取营养，获取力量，赋予时代精神”。从中我们也能够深刻感受到，中国优秀传统文化的重要性。而对于中华传统文化来说，主要包括中华民族最根本的精神基因以及最为独特的精神标识，是民族发展过程当中生生不息、不断发展壮大的重要内容。中华优秀的传统文化教育也是职业院校当中展开人文教育最为重要的内容，通过引导职业院校学生了解中华民族优秀的历史传统以及文化积淀，对提升学生的综合素养，加强学生民族自豪感以及爱国热情，促进其树立起正确的人生观、世界观和价值观都具有非常重要的意义。 一、职业院校中融入中华优秀传统文化教育的必要性 （一）能够有效提升学生的人文素质 对于职业院校来说，大多注重对学生的专业技能进行培养，但是往往忽视了学生对自身的人文素养进行提升，这也就导致学生对社会的责任感以及工作责任感存在明显的缺陷。依据社会当中许多的用人单位反馈的结果可以看出，高职院校的学生在技术水平表现上相对较高，但是自身的人文素养却依旧不高。然而，学生的素质主要是在一定文化修养的基础之上进行提升的，这样一种文化修养的内在表现会促使学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。不断增强学生对中华民族优秀传统文化展开教育，则能够不断提升大学生的人文素养。 （二）增强职业院校学生对社会主义核心价值观的认同感 在职业院校的学生教育过程当中，对中华民族优秀传统文化进行融合运用，则能够有效促进学生培养良好的社会主义核心价值观，在这过程当中，注重阐述社会主义核心价值观，并且能够分别从社会层面、个人层面以及国家层面的目标要求之上进行发展，促进其价值观念的提升。中华传统的文化蕴藏着非常丰富的文化内容，通过对中华优秀传统文化当中融入良好的文化底蕴以及伦理要义，并且通过文化渊源这一发展视角来进一步传播社会主义的核心价值观念，则能够赋予学生更多的文化感染力，不断促进学生对中华传统文化的认同感。 二、职业院校中融入中华优秀传统文化课程教学的主要策略 （一）增强课程建设，创建系统性培养中华优秀传统文化知识平台 在职业院校当中，应当结合学校的现实发展情况，将中华优秀传统文化教育作为一门必修课或者是一门选修课融入到后期的课程教学当中。在职业院校的语文课程当中、思想政治理论课程当中，不断增大对中华传统优秀文化的融入比例。多开设一些有关中华优秀传统文化的一些选修课以及专题讲座，例如：古典的诗词鉴赏课程、中国传统民族音乐欣赏课程、中国书画鉴赏课程、中国茶文化、中国民俗文化、文明礼仪等内容，让学生能够在学习优秀的传统文化知识过程当中充分感受到传统优秀文化独有的内涵，并使之演变成提升学生人文素养的内在内容。 （二）不断提升师资队伍，提升教师的传统文化素养 中华优秀传统文化过程当中，传承的主体主要是学生，而在这过程当中，主导的则主要是教师、职业院校在发展过程当中，也只有形成极具优秀文化素养的一支教师队伍，才能够进一步培养出具有高素质、高技能的专业性人才。在新形势的发展背景之下，高职院校的教育者则应当善于将中国的传统优秀文化与日常的课程教学紧密联系起来，在发展过程当中需要树立起文化育人这样一种全新的教学观念，不断提升自身的传统文化修养，并且在课程的教育教学过程当中，在每一个环节当中都需要渗透传统的文化教育，促使学生在接受专业化的只是学习的过程当中，能够受到传统的文化熏陶，促进学生文化素质得到全面的提升。在教学过程当中，针对人文课程的教育者来说，还需要不断丰富自身的专业领域知识，尽可能的去掌握更多更为优秀的传统文化知识，不断改进课程教育教学方法和教学手段，促使知识性与趣味性有效统一。 结论 综上所述，中国优秀的传统文化教育对学生人文素质的提升具有非常重要的作用。在学校教育过程当中，不断增强传统优秀文化的融入和教育，能够在传播优秀传统文化的基础之上，让学生充分了解中国优秀传统文化的精髓内涵，引导学生更加主动、积极的了解中华民族的历史传统以及文化积淀，进而全面的培养学生的文化自豪感以及爱国主义精神，促进学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的文化修养。 参考文献 [1]新时代背景下中华优秀传统文化传承发展研究[J]. 唐善梅.社科纵横. 2020（02） [2]高职院校传统文化教育实现方法与路径探讨[J]. 武怀军.深圳职业技术学院学报. 2014（06） [3]职业教育定位：观念反思与价值重树[J]. 何雪莲，朱芝洲.江苏商论. 2014（03） [4]传统文化融入高职院校思想政治教育的路径研究[J]. 高仪铎.商业故事. 2017（08） [5]传统文化视角下中职学生思想政治教育工作浅谈[J]. 张志军.现代国企研究. 2019（08） [6]传统文化对高职大学生思想政治教育的价值研究[J]. 易菲.长江丛刊. 2018（20） [7]传统文化在高职思想政治教育中的应用探析[J]. 周洋.现代经济信息. 2016（21） [8]优秀传统文化在高职思想政治教育中的作用探讨[J]. 李月明.法制博览. 2017（13） [9]浅谈传统文化与高职思想政治教育的结合[J]. 王晨.青年与社会. 2020（14） 作者简介：张瑞（1989.03～），性别：女，民族：汉，籍贯（河北省满城市），单位（河南林业职业学院），职称助教、学历（2007级学士）研究方向：职业教育、会计。 作者简介：许占魁，男，汉族，籍贯：河南省郑州市 生于：1984-02，工作单位：河南林业职业学院，职称：助教，学历本科，研究方向：主要从事汽车电子，职业教育 |
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