| 标题 | 试析小学三年级学生数学计算能力的培养途径 |
| 范文 | 金燚 摘要：小学数学教学中，最为重要的教学目标之一就是培养与提高小学生的计算能力，只有学生形成良好的计算能力，才能更好地巩固和运用已学数学知识，才能提高数学知识的学习效果，才能更好地解答各类数学问题，实现知识的迁移运用。本文主要探究提高小学数学计算能力的有效策略，包括培养学生计算兴趣、加强基础算理教学、指导形成计算习惯、指导进行计算训练等，其中计算习惯包括认真审题、列式运算、认真检查等，计算训练包括口算、估算、简便运算、应用题等，教师可以根据实际情况，科学有效运用相关策略提高小学生的数学计算能力。 关键词：小学数学;计算能力;计算兴趣;计算训练 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-123 引言 计算能力是数学的核心素养之一，有助于提升学生的数学的学习能力，有助于锻炼学生的逻辑思维。本文综合分析目前小学数学中计算能力培养的现状，提出培养小学三年级学生数学计算能力的有效措施。 一、当前小学生数学计算能力的主要状况 （一）学生数学基础不扎实 受传统教学模式的影响，大部分的数学教师都采取填鸭式的教学方式进行教学，将大量的数学基础知识灌输给学生。学生很难在短时间内理解接受，只能进行盲目地机械记忆。这种记忆方式的效果不佳，同时不利于他们对知识的灵活应用，不利于锻炼学生的逻辑思维能力。 （二）学生计算能力的弱化 当代的小学生与之前的学生相比较，计算能力退化了许多，很大部分原因是计算机、智能手机等计算工具的普遍使用。虽然这些计算工具的使用能为我们日常的生活和工作带来许多的便利之处，很大程度地减少需要花费在计算上的时间，还可以提高计算结果的准确性，但是同时也弱化了学生的计算能力。学生在使用计算类工具时，要适当，不要过度使用，不要让学生对它们产生依赖心理，这样会妨碍学生计算能力的培养。 二、提高小学生数学计算能力的有效策略 （一）指导学生形成良好计算习惯 教学中提高小学生的数学计算能力，教师还应该根据小学生计算过程中出现的问题，注意指导学生形成良好的计算习惯。只有形成良好的计算习惯，才能够有效提高学生运用数学知识进行计算的正确率，让计算结果更加准确[3]。教师需要结合小学生数学计算习惯的内容，指导学生认真审题、列式运算、做后检查等，只有注重这三项内容的指导，才能让学生在计算的过程中认真审题，在列式计算中格外认真，每做完一道题后认真检查。 例如，三年级下册的《两位数乘两位数》，在第一课时的教学完成之后，教师可以让学生自主完成课后的相关题目，要求学生认真审题和进行列式计算，在做完之后自主进行检查，之后抽查一些学生上台进行展示。根据教学经验可得，很多学生在审题时会因为不细心出现一些错误，比如这道题：王叔叔和19名同事一起到餐馆去吃午餐，每个人点了一碗30块钱的牛肉面，问一共需要付多少元？很多学生列出了“19×30”的式子，显然没有注意到还有“王叔叔”这个人，所以当学生这样列式时我会让他们再读一边题干，然后重新列式，这样一般学生都能够列出“20×30”的正确算式。在学生列式计算完成之后，教师还应该注意让学生重新验算一遍，这样便可以逐渐养成良好的数学计算习惯。 （二）适当增加数学计算练习的强度 计算能力是经过反复练习得到的。老师在组织学生進行计算练习时，应该综合考虑小学三年级学生的心智、年龄等因素，采取高效率、低强度的计算练习。小学三年级是一个转折过渡的重要阶段，在布置计算练习的时候，可以增添综合性的计算题目，如进行加减乘除的综合运算的题目。这种类型题目可以充分锻炼学生对运算法则应用的能力，提高学生的运算速度。也可以挑选一些多层次和难度较高的题目，也可以设计部分新颖的题型来给学生练习。其次，还可以针对学生的个人状况，有针对性地为学生设置计算题目，以鼓励为主，增强学生学习数学计算的信心。 （三）开展口算训练，帮助学生积累计算经验 口算，又被称作为心算，主要是指学生在不借助书写工具与计算工具的前提下进行的计算。在提升三年级小学生计算能力的过程中，口算是一种重要的方式。学生的口算能力需要通过长时间的积累，教师要注重课堂中的口算训练，并将其作为数学课堂提问的重点。以人教版三年级小学数学《口算乘法》的教学课程为例。教师可以为学生设置一些口算的题目，并让其利用这些口算的题目来提升自身的能力。具体的课程如下，教师将题目展现在大屏幕上：50×6，20×5，24×2，200×4，并让学生逐一进行计算;将学生分为不同的小组，让其对使用的口算方式进行分享，大胆说出自己的想法。在小学三年级的数学课堂教学中，只有将口算训练作为一种常态的方式，才能帮助学生积累丰富的经验，其计算能力自然能够得到显著的提升。 （四）指导学生进行计算训练 教学中提高小学生的数学计算能力，还离不开针对性的计算训练。虽然现代数学教学不提倡海量训练，但是在学生学习完一节新的知识内容之后，必须经过一定量的训练才能够掌握相关知识内容，才能够将相关计算算理灵活地运用到各类计算中，解决课后练习、考试与实际生活中遇到的各类数学问题。关于计算训练包括口算、估算、简便运算、应用题等各类训练，教师应该根据实际需要引入相关的训练，以此更好地提高学生计算能力。 结论 目前，在小学数学的课堂教学中还存在许多不足的地方，学生的数学计算水平不高，导致教学效果不佳。鉴于此，教师在进行三年级数学教学时，要创新教学理念，帮助学生养成良好的计算习惯，不断提高其计算水平，要增强课堂教学的有效性。在此过程中，教师要细心地观察学生的基本情况，还要结合学生对知识点的接受情况，制订明确的计算能力训练方案，对学生进行正确的培养，使其数学水平得到显著的提升。 参考文献 [1]孔令玲.试论如何提高小学生的数学计算能力[J].基础教育论坛，2015（Z2）：82. [2] 梁婷.提高小学生运算能力的有效策略[J].都市家教月刊，2017（10）：46. [3] 王平.提高小学数学计算能力教学的有效策略探究[J].教育现代化：电子版，2016（2）：240-240. |
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