| 标题 | 小学语文高效课堂构建 |
| 范文 | 蒙敏辉 陈进月 摘要：教师构建语文高效课堂，是实现教学目标的体现，也能让学生养成良好的学习习惯，为学生带来丰富的教学内容。在新课改的背景下，教师的教学观念和方式、学生的学习目标和方式都在发生改变，这一切都对当前的学校教育有所冲击。培养学生的独立思考能力和团结协作能力是新课改所强调的。而学生这些能力的培养，无疑需要老师构建出高效的课堂。高效课堂是一种新型课堂，能够满足社会的发展需求，也能推动学生的成长。 关键词：小学语文;高效课堂;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-177 语文是小学阶段重要的基础性学科，在實际的课堂教学中，教师不仅要注重保持课堂教学的质量，还要不断革新教学理念与教学方式，在“以生为本”的教学理念的指引下，为学生营造轻松、和谐的课堂学习氛围，创设平等、友善的师生关系，进而在展现个人魅力及语文学科魅力的同时，引导学生积极投入小学语文的学习当中，帮助其更好地学习、掌握、运用语文知识，促成小学语文高效课堂的构建。 一、当前小学语文教学现状 （一）学生缺乏学习兴趣 引发学生的学习主动性，学生才能够热爱且自主地开展对语文的学习与吸收，因此能够看出主动性对于学生的教育程度有着多么深刻的影响。但是因为受到应试教学观念的影响，很多教师过分注重学生的考试分数，无法融合学生之间相差异的特质对其开展引导，进而导致学生丧失学习主动性。尽管少数教师运用了多样化的教育方法，丰富课堂色彩，但是依旧没法强化学生的学习主动性。大部分原因是因为教师依旧在使用“灌输式”教育方法，忽视了学生的兴趣点，没法对其及时开导，因此课堂效果不明显。 （二）不关注学生的课外阅读 少数语文教师只注重考试分数，没有针对学生特点开展对应的引导以及帮助。而当前来看，很多书店内的课外读物良莠不齐，小学生辨别能力也不佳，不能判断哪些读物较为优良。除此之外，小学时期的学生三观尚未成熟，缺乏辨别是非的能力，假如阅读到劣质读物，不但无法提高小学时期学生的读书技能，更有可能会产生负面效果。 二、构建小学语文高效课堂教学的方法 （一）转变传统的语文教学理念和方式 教育观念是导致教师教育模式相互差异的主要原因，构建以学生为中心的教育，必须抛弃过时的教育模式，打破以教师为主的模式，实施以学生为主体的教育。在传统的小学语文教学中，教师是主体，此种教育方式忽略了学生的课堂积极性，对学生在课堂的中心地位不能正确认识，使学生对语文的热爱以及积极性都受到严重的影响。学生枯燥地听课，严重地影响了其爱好以及学习主动性，不利于小学语文课程教育品质以及效率的提高。为尽快打造出以学生为中心的教育方式，要放弃以往的教学模板以及课堂教学方式，变革教学方法，改变教育观念，把学生作为课堂中心，在语文教育中积极引导与帮助学生，提高学生的学习积极性，在课程中多多注重学生的课堂体验，进而提升学生课堂体验，达到教学目的。 （二）指导学生运用正确的学习方法 学生对读物开展学习以及阅读后，会在课堂学习中收到更为显著的课堂成效。但是学生爱好学习不表示可以没有目标地开展知识汲取的阅读。如果没有阅读方式的引导，阅读会失去其意义，阅读本身也就毫无用处。因此，教师要及时地给学生以引导与帮助，教给他们阅读的方法，进一步端正教育理念，增强学生阅读主动性，提升课堂成效。教师在引领学生阅读时，不应让学生毫无目的地读书，必须要提出问题引导学生思考，使学生建立优质的阅读目标，并强化学生阅读质量，让学生在思考问题的同时开展阅读，进一步打造出优质的教学课堂，达到完成以学生为中心并提升学生积极性、主动性的目的。 （三）调动学生课堂参与热情 新课标中提出了以学生为主体进行课程教育，因此教师要依照学生的学习方法和教学模式的具体需要，对相关教学区域进行适当的调整。例如教学《雪地里的小画家》这一课，假设只针对课本知识开展教学会限制学生的思考空间，使原本生动的课本内容变得僵硬无趣。在教学中，教师可以引导学生回忆童年认识的小动物及其相关特征。如有的学生想到小鸡的爪子可以画竹叶，小狗的爪子可以画梅花……学生你一言我一语，激起了学习积极性以及主动性。此刻教师可以运用相关视频加以教学，展现多种多样的可能与结果，引导学生充分开展主动学习。教师把课堂的中心地位让给学生，增强学生的学习能力，引起学生的学习兴趣。 （四）实施小组合作学习，引导学生自主探究 在语文教学的进程中，教师可以运用分组的方法，进一步引领学生积极对文本开展探讨，充分发挥学生的学习主动性，强化学生对课本知识的消化与理解。与此同时，教师可进行分组讲课，融合所学内容提出相关问题，推动学生开展进一步的探讨。例如，在学习《黄河是怎样变化的》这一课本内容时，我把班内的学生进行分组，让学生自己分析相关问题，并激励学生运用课下时间收集相关数据并在课上分享，以此进一步提升学生学习积极性，活跃课堂氛围，开发学生学习自主性，提高课堂教学成效，达到教学的最终目的。 综上所述，高效课堂的构建不仅符合新时期小学语文教学发展与改革的方向，还能够有效激发学生的语文学习热情。新时期的教师要有意识地学习先进的教学理念，有计划地完善自己的教学方法，在尊重学生学习主体地位的同时，帮助学生调整学习状态，有效激发学生的学习信心，增强其学习成就感，使其在喜欢语文的基础上获得最佳的学习体验，学会学习语文、学会运用语文知识，从而促成其综合素养的全面提升。 参考文献 [1]邓男.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国，2017（36）. [2]于成信.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].青春岁月，2018（8）. [3]彭双印.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].吉林教育，2016（22）. [4]黄健梅.浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略[J].作文成功之路（上旬），2016（11）. |
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