| 标题 | 浅析小学数学生活化教学策略 |
| 范文 | 李艺萍 刘军 摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育已经彻底地取代了传统的应试教育。那么如何提升学生的综合素养，则成为当代教师的主要任务，同时小学数学教学生活化也已经成为一个十分重要的研究课题。近些年来，小学数学教材发生了较大的改动，数学知识以及案例越来越贴近具体生活，因此当前的小学数学教育教学工作必须要逐渐生活化，真正接近我们日常生活，让我们用自己熟知的知识去感受生活，改变生活。 关键词：小学数学;素质教育;生活化 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-134 引言 近些年来我国教育教学工作不断更新教学理念和教学方式，目的在于努力提升学生的综合素养。小学阶段的学生具有一定的好奇心和想象力，此时他们的具体形象思维占据主导地位。在进行教育教学工作的时候，教师必须结合实际经验开展教学活动，以此激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性和主动性。数学与实际生活息息相关，在小学数学教学实践中加入一些生活化的教学策略，可以有效帮助学生更加深刻地理解数学知识，如果将生活元素与趣味化教学设计紧密结合起来，课堂教学效果就会更为理想。 一、精心研读教材，学习生活化数学知识 随着社会和时代的发展，当前我国社会主义现代化发展事业越来越好，各行各业迅速取得了更好的创新和成就。教育教学工作是我国各行各业发展以及人类文明的基础。新课程改革之后，更加先进和开放的教学理念开始融入小学教育教学过程中。小学数学教学是小学教育体系非常重要的一部分，能够不断提高学生的问题解决能力以及逻辑思考能力。小学数学作为一门基础性学科，其教学要不断适应当前社会和时代发展的需求，与学生的实际生活联系在一起，使学生通过学习数学知识来解决生活中出现的问题，进而让学生掌握一些基本技能。 基于此，小学数学教师必须要在教学过程中对教材进行反复的研读和研究，尽量将所讲的知识和问题与实际的生活相互联系，开展生活化的教学活动。小学时期的学生对于周围的事物具有一定的观察能力，因此小学数学教师在日常教育教学过程中，可以充分运用教学环境中的相关因素，如书本、课桌、教室、黑板，进行不同的知识讲解。在小学数学教学过程中，教师要充分运用生活中的实际因素创设相关的学习情境。比如，在给学生进行例题设置的时候，教师可以按照学生的具体生活中的环境将教材中的例题进行改编。这既符合学生的实际发展状况，又能够充分调动起学生的积极性和主动性，使被动的知识灌输转变为积极主动的学习。由此可见，新课程改革后的小学数学教育教学工作对教师的教材研究能力、生活感悟能力、课堂创设以及问题设置能力都具有一定的要求，广大教师必须要结合实际生活将课本知识进行适当的调整，使课文知识以及问题不断生活化，有利于学生对数学知识的接纳和理解。 二、不断找寻数学在实际生活中的来源 与其他学科不同，小学数学知识大多来源于生活。当前我国各行各业都取得了较为快速的发展以及较多的成就，然而只要我们留心观察，就能够发现在我们现在的实际生活中处处都可以看到数学的影子。也可以说，数学就是一门产生于人们的实际生活，而应用到实际生活中的自然学科。正是由于这一特性因此数学这一学科被人们认为是所有学科中最具有实际生活价值的应用性学科。在小学数学教育教学过程中，教师如果能够充分应用生活化以及应用性这一特点，将数学知识与人们的实际生活紧密地联系起来，就能将数学知识归属于实践，归属于生活。这不仅能够不断提高小学生的数学学习积极性和主动性，更能够不断提高小学数学教育课堂的实效性，不断提高学生发现问题解决问题的能力。此外，小学数学教育教学工作以及教学效果也与教师的实际表达息息相关，比如教师的语言、教学方法等等都对学生的学习产生一定的影响。 三、帮助学生养成多角度分析问题的能力，促进学生思维发展 小学数学教育教学工作顺利开展与实际生活是密不可分的，小学阶段的学生正是思维发展以及思维习惯养成的重要时期，因此在教育教学过程中，教師要不断引导学生形成良好的思维习惯。但小学阶段的学生对于问题的思维习惯和解决习惯各不相同，有的学生喜欢动手实践，看到问题时，最先想到的就是动手建构问题的模型，然后通过相关的知识应用去解决问题，而有的学生则更愿意通过观察找到与例题相似的切入点，再去直接解决问题，因此小学数学教师要不断了解学生的个性发展以及学习状态，了解他们的学习习惯以及学习中遇到的困难，给予他们不同角度的引导。小学数学教师还要帮助学生从思维定式模式中走出来，掌握不同的问题分析能力以及解决能力，然后按照不同的目的选择最合适的解决办法，这样能够为学生将来的知识学习奠定一定的基础。 四、合理布置课后作业，及时进行跟踪指导 在进行小学数学教育教学工作中不仅要设置科学合理的教学模式，还要营造活跃的课堂氛围，设置与生活相关的教学情境，让学生积极主动地参与学习。小学数学教师还要设置与学生实际生活相互联系，且有助于学生问题解决能力提高的练习题，使学生能够及时将课堂上学习到的数学知识运用到实际生活过程中去，通过解决实际问题的方式激发学生主动学习数学、应用数学的积极性，提升学生数学学习能力。 此外，小学数学教师还要不断跟踪了解以及指导学生的学习和练习，并对有进步的学生给予一定的帮助，增强他们的自信心。 结论 小学数学生活化教学策略实施过程中教师要贴近学生的实际需求，结合教材内容合理进行生活化的设计，要突出生活化对学生的帮扶和引导，在学生数学兴趣和自主学习方面进行设计和课堂优化。需要注意的是，生活化实施策略要坚持适度原则，只有合理的应用才能真正发挥生活化教学的价值。 参考文献 [1]廉阳.陶行知生活教育思想引领下小学数学教学生活化探究[J].读写算，2020（30）：142. [2]邵新建.在小学数学教学中如何进行“生活化”教学[J].数学大世界，2020（10）：55. [3]胡秀杰.生活中的数学数学中的生活：浅析数学生活化教学的应用[J].新课程，2020（43）：88. |
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