标题 | 关于毕业班数学复习教学的几条建议 |
范文 | 刘萍 摘要:小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程,更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担,大面积提高毕业生学业成绩优良率尤为重要。针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这个突出的实际问题,必须端正总复习的指导思想,坚持用素质教育观、用新课标的教学理念指导总复习。 关键词:毕业班数学;小学数学;复习教学 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-212 结合六年级数学的学科特点,我觉得数学复习教学可以从以下几个方面抓起: 首先是自我反思,及时调整教学方法,尽自己所能提高学生的学习兴趣。六年级的新课只有四个单元,复习的任务比较重,往往在复习的过程当中,孩子们觉得自己做过了,学过了,然后学起来就没劲了,上课容易走神,这对我们的教学就造成了一定的困扰。因此在这一方面需要想一点办法,比如适当从一些贴近于孩子生活,或者说孩子比较熟悉的问题入手,展开交流讨论,提升他们灵活运用知识的能力,然后就是在复习的过程当中找一些课外的知识进行拓展,让孩子在复习的时候就有感觉到有新意,比如说在复习计算部分时,找一些比如加减乘除运算符号的来历,或者是一些与数学有关的生活现象介绍给孩子,扩充他们的知识面,让他们感受到数学应用的广泛,从而激发他们的学习兴趣。 二是多鼓励肯定,少批评指责。当我们用批判的眼光去对待一个学生的时候会让孩子觉得很厌烦,我们自己其实也很痛苦不仅关系会很紧张,而且会影响我们的课堂状态,甚至是工作状态。要改善这种关系,首先教师得调整自己的心态,不要成天盯着孩子的不足,允许孩子犯错,有些问题发现的时候不一定非要马上去纠正,每个人身上都有自愈功能,一些问题让孩子自己慢慢消化。每个人身上都有闪光点,换个角度,尝试去寻找他的优点,你会发现不仅你们之间的关系会很融洽,而且这孩子变得越来越好,因为你把注意力放在什么地方,这个地方就会被无形中放大,不管这个孩子是什么性格特点,有一点都是相通的,那就是渴望被别人认同,如果你经常强调他好的方面,那么他做对事的幾率越来越高。人的情绪的情绪是可以被传染的,当我们焦虑的时候,孩子就会很敏感,要让孩子积极向上,教师的心里就得住着一个太阳。我曾经教过一个学生,他叫东旭阳,他原来上课稍微一个不注意就跑离了自己的位置,或者猛地喊那么一声,以前我每次看到就特别生气总想着怎么才能把他管住?上课批评他是常有的事,甚至还想过打骂,也把他单独叫到办公室跟他谈过,然后发现这对他一点作用都没有,后来呢,我就尝试用一个换了一种方式跟他去交流,半节课不跑不喊就表扬,只要发现有好的苗头就鼓励,后来他变得越来越积极了,上数学课也不跑了,不喊了,甚至都开始主动交数学做作业了。其实每个人的心里都有一个成为好人的愿望,我们不能把孩子的这种好的苗头在我们的手里给抹杀掉,因为我们是老师。 三就是加强孩子计算训练。每一次考试,总有一部分同学,由于计算的问题出现失误。所以在复习这段时间,坚持每日一练,就是做一些计算题口算,脱式计算等等,这个不宜多,每天就那么几道,选一些典型的题目让学生做一做,然后互相检查纠错,以此来提高他们的计算能力。 四是考练结合。在这种复习的模式之下,我觉得最主要的是让学生要明白他的问题到底在哪里?平时做题的时候能学生会有应付的现象,但是考试就不一样,每个人都会用心的去对待每一道题,而且他们特别关心他们在考试当中的表现,抓住孩子这一点,最多就是两周就考一次,就是希望通过考试让他们暴露出自己的问题,每次讲试卷的时候学生会比平时听课挺认真很多,这样对提高他们成绩是有帮助的。对于每一次的考试成绩,都要记录,并让孩子跟前几次的去做一个对比,这样长期训练,会帮助孩子克服考试紧张的这么一个心理,使他们能够发挥出自己的正常水平。 最后我想说的就是要有侧重点的去抓,主要就抓那些中等和中等偏下的同学,对他们多下一些功夫,然后以优带差,上课的时候就让那些会的孩子上台去讲,学生之间的沟通要比我们和他们之间的沟通顺畅很多,不要小看学生的实力,每个班估计都有讲的特别好的同学,会的给不会的教,有时候可能还会给我们带来惊喜,效果也比老师在那说一节课要好很多。 以上是我个人的一些粗浅的想法,教无定法,每个班的学情不一样,然后孩子的个性也不一样,适合我们自己孩子的方法,我觉得就是好方法,这是一个良心活,把放平心态,不管结果如何,只要尽自己的所能,做到该做的,无愧于自己的良心就足够了。 参考文献 [1]张菊洪.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].教育教学论坛,2016(14):233-234. |
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