| 标题 | 注重英语短剧表演 提高中学生英语交际能力 |
| 范文 | 陈永祥 摘要：本文着重阐述了英语短剧的表演对于中学生英语交际能力的提高有很大帮助，主要描述了应怎样正确地在教学活动中开展此项活动。 关键词：英语短剧;培养;交际能力 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-222 引言 中学生学习英语的目的并不仅是应付考试，其目的还有一个——用英语与别人交流。传统的英语教学模式太过于注重语法，所以就造成许多“哑巴英语”的现象。这主要是因为学生几乎没有机会说英语。为此，本文将阐述一个给予学生用英语交流的机会——在教学过程中开展英语短剧表演。目前，中学英语教材也逐步由应试英语向交际英语转变。它的开展将为学生营造一个英语气氛浓厚的环境。在不断的练习中培养学生的英语交际能力并使他们成为能够灵活运用英语的合格人才。 一、学生表演英语短剧在英语教学中的必要性 英语是中学生接触到的第二种语言。所以，英语教学不同于其他学科的教学，在一定意义上说教学难度比较大。要学会和掌握一门语言，环境因素非常重要。只有在必要的环境下才能很轻松快捷地掌握一门语言。但在目前的情况看来，我们不具备让学生都到说英语的国家学习的条件。所以，我们在课堂上创造英语环境，那就是模拟社会情景，使学生感受到英语气氛。英语短剧的表演就是很好的方法之一。 1. 传统英语教学中存在的弊端 所谓传统英语教学，即将翻译教学法作为主要教学法的教学模式，语法讲解占教学活动的大部分。此类教学模式旨在使学生在考试中取得高分，而忽视了教学生如何使用英语。一个学生可能在考试中取得了很好的成绩，但当别人问他（她）一个很简单的英语问题时，他（她）会茫然不知所措。在科技越来越发展、社会越来越进步、英语的运用越来越广泛的今天，在中学就应该将培养学生的交际能力也划为教学重点的范畴，而不是等上了大学才培养。 2.开展英语短剧表演活动的必要性 要培养学生的英语交际能力，有一个主要的方法就是让学生说英语。一节课只有40分钟，学生没有足够时间说英语，怎么办呢？那就想办法让他们在课下说英语，但在中国，想让学生在平时用英语交流很不现实。为此，让学生在课上利用10分钟左右来表演英语短剧能基本解决这个问题。虽然只有10分钟，并且每人所拥有的时间也不过两三分钟，但是，要表演好英语短剧，学生必然要认真准备，而一切准备都在课下完成。另外，进行英语短剧的表演有助于增强学生的语感，任何语言在学习时只要语感很好，那学起来也就轻松了，在考试中自然游刃有余了。 3. 如何将英语短剧表演活动融入传统英语教学 在前面我们已经讨论过了传统英语教学活动中存在的一些弊端，要将翻译教学法完全转化成交际教学法显然是不可能，也是不现实的。那么我们就将英语短剧表演活动融入到传统的翻译教学法中去，这样就能基本上解决“哑巴英语”现象的问题，使学生在考试能取得高分的同时能够说一口流利的英语。但是应该如何将英语短剧表演活动融入到传统的英语教学中去呢？ 首先，从学生过多的作业时间里抽出一部分让他们准备英语短剧，也就是减少他们的作业量。其次，从专门老师讲的英语课堂上抽取十分钟给学生，用于学生说英语，即表演英语短剧，他们带到课堂上的都是精华，真正的目的是在课下。 二、 如何正确地在学生中开展英语短劇表演活动 上面我们提到了在中学英语课堂上开展英语短剧表演活动非常重要，而且非常必要，但要如何正确开展此项活动呢？ 1. 选取课文中有情景的文章让学生表演 现在的教材已向交际英语转变，教材提供了很多情景，这些情景都是经过专家认真研究过适合中学生练习的情景，它们主要反映日常的交流。其中的单词以及意思都很容易被中学生接受，并且学生都可以将其运用到自己的日常生活中去，这样更能加深学生对英语交流词语、句子的印象，并且激发学生学习英语的热情。 2. 适当选取课外情景让学生表演 当然，光有教材中的情景是远远不够的。首先，总是让学生表演课文中的情景，他们会感到枯燥、乏味。其次，适当选取课外的情景可以增加学生的知识，做到与时俱进。课外的情景分为“经典话题”和“当前流行且对于中学生有益的话题”。 （1）选取经典的话题让学生表演 许多经典的话题，特别是西方经典的名著所叙述的故事都很适合中学生表演，这不仅能加深他们对西方文化的了解，也能丰富他们的课外知识，提高他们对英语学习的兴趣。比如选取名著《项链》中的片段让学生自由表演。从中他们可以体会到西方的一些礼节，还有西方人的那种思想感情。老师也可以提供名作《罗密欧与朱丽叶》中的简单片段给学生让他们进行表演，这不仅能传授给学生文化知识，还可以提高他们的素质，使他们养成正确的人生观、价值观以及世界观等。 （2）选取当前流行且有益于中学生的话题让学生表演 让学生了解时事，让他们了解自己生活在一个怎样的社会里，应该怎样去实现自己的价值等等。首先，老师将一些有重大意义的事件讲述给学生，让学生将其改编成英语短剧。这样他们能在改编的过程中学会怎样用英语与别人交流。在其中他们还会学到一些新的词汇，就是很多由于时代的需要新出现的词。比如：iPhone，COVID-19， Microsoft， java， DVD，DV等词都是近些年才涌现出来的，这些都能很好地培养他们用英语交流的能力。 三、英语短剧表演活动开展过程中应该注意的问题 虽然学生表演英语短剧确实能提高学生学习英语的兴趣，很好地提高学生的英语交际能力。但是，在开展的过程中教师必须注意几个问题，不然学生虽然能够运用英语，但他们别的方面的能力就大打折扣了。 1. 杜绝不切实际的情景 不管课内外都有很多不切实际的情景，它们不贴近学生的生活，它们对学生来说有的可能非常陌生，无论老师怎么解释，学生仍然难以理解。有些可能连老师自己都不知道，更不用说让学生理解了。只有选择非常贴近学生生活的情景才能吸引他们的注意力，使他们产生兴趣，激发起观察、描绘情景的热情。 2. 老师必须全程监督，以免走入误区 学生在英语短剧的表演过程中如果没有老师的监督，可能会走入误区，这主要是指外来的影响，目前，生活中包含着许多不文明语言，老师必须实时了解学生在怎样准备他们的表演，一定不允许不文明的语言进入课堂。另外，学生容易顾此失彼，在准备英语短剧的同时，可能就会忽略其它学科的学习，这样，表演英语短剧就成了学生期末成绩差，中、高考失败的罪魁祸首了。所以，老师必须时时监督他们合理安排时间，要全面兼顾，最后才能取得更大的成功。 3. 英语短剧表演是教学手段，但不是教学的全部 教师应该着重注意这个问题，英语短剧表演确实能够提高学生的英语交际能力，这一点是不容置疑的，但英语短剧表演只能提高学生的一方面或几方面的能力，并不能够就英语短剧表演这一项活动就能让学生学好英语了，它只是英语教学的一部分。所以，老师和学生都应该明白： 英语短剧表演是教学手段，但不是教学的全部。 结论 在教学中开展英语短剧表演活动，一方面能提高学生学习英语的兴趣，使他们更轻松地学习。另一方面能培养他们说英语的习惯，提高他们运用英语的能力。最后培养他们成为真正学会运用英语的人才。 参考文献 [1] 杭宝桐.中学英语教学法.上海：华东师范大学出版社，2000. [2] 张宝臣、张玉森等编.课堂教学艺术.黑龙江：哈尔滨工业大学出版社，1996. [3] 沈思义、秦世才等编著.当代教学方法（上册）.中国物资出版社，1989. [4] 沈思义、金余方等编.教学法新编.中国商业出版社，1991. [5] 席玉虎.当代英语教学实用模式与技巧（上、下册）.北京：清华大学出版社，2002. [6] 晨梅梅等著.探索与变革：转型期的英语教学.北京：商务印书馆，2004. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。