| 标题 | 初中英语听说教学与信息技术的整合探讨 |
| 范文 | 周全玲 摘要：随着经济全球化的趋势成为定局，不同国家之间的交流也开始变得越来越迫切，因此英语作为国际通用语言的重要性开始逐渐被凸显出来。然而现阶段，中小学生在英语学习中最突出的问题便是英语听说能力较弱，这对于学生未来的长期发展来说是十分不利的局面。为此，本文围绕着信息技术在初中英语教学中的应用措施展开了研究。 关键词：初中英语：听说教学;信息技术 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-274 引言 信息技术作为我国最具有代表性的科学技术，其对于各行各业产生的影响不仅仅是效率上的提升，同时也包括方式上的转变，包括在教学领域也是如此。英语在初中教育體系中占据着非常重要的位置，将信息技术与初中英语教学进行有机结合，可以转变许多传统教学中的不足之处，因此初中英语教师应当重视信息技术的使用，将其合理的融入英语教学当中，以此促进教学质量的整体提升。 一、开展情境听说演练 英语作为一门语言学科，有其所需的独特语言环境。而在现阶段的初中英语教学中，教师通常却只是单纯的引导学生根据教材中的阅读材料进行跟读，学生在这种学习环境下并没有很好地领悟到语言魅力，从而很难促使其英语听说水平获得的提高。而将信息技术引入课堂，可以很好地将声、光、色、图、文等因素融合在一起，使学生对于英语这门语言学科的文化背景、风土人文有了一个全面的了解，从而为学生搭建出一个更为真实地语言交流平台，并使学生在学习过程中加深了对英语文化的感悟，激发出更高的学习热情[1]。 以译林版七年级英语下册Unit 6.《Food and lifestyle》为例，在开展教学活动的过程中，教师可以借助多媒体设备为学生播放一些国内外餐桌的影像资料，使其观察国外饮食文化与国内的有何不同，如国内的用餐习惯是使用筷子，而西方国家则是使用刀叉;在西方文化中有许多动物内脏类的食物是不会被人食用的，因为会被认为不卫生;而在国内则是与之有着完全相反的文化传统。在充分了解了不同文化之间的差异性后，教师可以利用多媒体设备播放背景音乐，然后让学生扮演成不同角色，根据教材中的示例展开对话交流，如此不仅很好的烘托出语境氛围，同时也促使学生更好地融入到课堂之中，使其更加专注的与同伴之间展开对话练习。 二、为学生创造交流机会 任何语言的掌握与使用，都离不开日常生活中大量的练习。然而由于英语作为一门外来语言学科，因此学生在现实生活中实际很少能够得到使用英语进行交流的机会。这也就导致了学生在课堂中掌握了英语知识后，没能够随着时间的推移在脑海中将知识沉淀下来，反而是由于缺乏应用机会而逐渐导致知识生疏乃至遗忘。为此，初中英语教师应当充分借助信息技术的特性，为学生创造更多沟通交流的机会，以此保证学生能够得到充足的练习，进而1提高自身的英语交流水平。例如，在学习了八年级上册Unit 1.《friends》之后，教师可以结合教材中提到的一些对话方式，如：“Who would you choose as your best friend”等来为学生设计一系列的对话，随后教师可以将这些对话上传到云空间，每天安排学生在家长的协助督促下利用视频软件相互展开线上对话，从而使学生的口语交际能力得到提高。同时为了增加学习的趣味性，教师还可以将学习目光转移到教材之外，结合一些学生感兴趣的内容来为其设计剧本对话，例如一些名著书籍或影视作品中的章节章节，如此不仅能够扩展学生的学习面，同时还能够使学生收获更多的学习乐趣[2]。 三、建立语料库丰富教学资源 英语语料库的建立是当前国内教育专家重点研究的方向之一，语料库不仅能够在学生日常学习英语的过程中发挥出词典的功能，并且在一定程度上还能够扩展学生的学习视野，使其目光不再仅仅局限于教材范围之内。例如，在七年级英语上册Unit 2.《Lets Play Sports》中，教材中给出了几种常见的运动形式，如swimming、volleyball、tennis、football等等，教师在建立语料库时可以将这些单词的词义、发音、时态等知识内容综合收纳到语料库之中，并结合教材中这些词汇出现的情境以及知识重点为学生分设不同句式，如：“Whats your favourite sport ”等。从而使学生在脱离教师主导的情况下也能够有效地展开自主学习，并在日常生活中根据自身的学习需要去选择英语单词、口语、听力等不同内容来进行学些，有助与学生在逐渐积累的过程中提高自身的英语听说能力。例如学生在学习音标“∣i：∣”的过程中，教师可以结合视屏并配合文字及时的方式来教导学生如何正确发音：舌尖抵下齿，舌前部向硬颚尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平型。同时配上标准的发音示例与视屏讲解，帮助学生系统的掌握这部分知识[3]。 结语 综上所述，随着信息技术的高速发展，传统教学模式对于已经很难适应新时期学生更高的学习需求。为此教师应当灵活的使用信息技术，寻找其与英语教学之间的衔接点，从而将二者有机结合在一起，构建出更加具有时代特色的现代化教学模式。 参考文献 [1].郑素娟.智慧教室与初中英语听说教学有机结合的实践探究——以Unit 2 Great Minds为例[J].英语教师，2019，19（16）：128-130. [2].刘丽娇.人工智能加持的初中英语听说教学实践探索——以翼课网为例[J].英语教师，2020，20（22）：140-144+150. [3].何焱荣.翼课网加持的现代信息技术助力初中英语听说课堂教学探究——以Unit 1 I can play the piano为例[J].英语教师，2020，20（10）：182-183+189. |
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