| 标题 | 提高学生有效学习策略，做有效教师 |
| 范文 | 张勇 摘要：近年来，随着教育事业的不断改革与发展，新《程标》推进的不断深入，很多学校的教学观念和教学模式都发生了翻天覆地的变化。在课堂中更加重视学生的主人翁地位，充分地发挥出学生的主体作用。在语文教学中，利用多样化教学手段去激发学生的学习兴趣，是提升学生语文学习的有效策略，也是提升语文教学质量的有效途径。 关键词：小学语文;学习兴趣;教学有效性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-340 引言 常言道，兴趣是最好的老师，新《课标》的推行，重点强调老师要改变教学模式，更新教学观念。在小学语文教学过程中，有效地利用多媒体手段，创设多样化教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，主动地参与到语文课堂中来，自主地去探究知识的奥秘，进而在课堂学习中感受到语文学科独特的魅力，促进学生综合能力的提升，最终达到高效课堂的目的。 一、给予学生关注和尊重，构建良好的师生关系 要想构建良好的师生关系，教师要尊重学生，放低姿态，与学生平等相处。比如教师尽量用“你们是怎样认为的”“你们是否有其他的观点”这类语言，代替“我是这样认为的”“这个地方应该这样理解”这类话语。师生之间平等相处，学生也就愿意亲近教师，与教师进行良好互动。除了给予学生尊重，教师还要密切关注学生，在深入了解学生的基础上与学生进行有效互动。此外，对于学生喜欢的影视剧、音乐等，教师也要密切关注并主动了解，尽可能多地寻找与学生的共同话题，课后多与学生交流，与学生以“亦师亦友”的关系相处。师生关系和谐，学生学习的欲望和兴趣也就越强烈。 二、积极运用现代化技术，打造轻松的课堂氛围 轻松的课堂氛围是激发学生学习兴趣必不可少的方式。通过对身边课堂的观察可以发现，很多课堂气氛沉闷，甚至气氛紧张，在这样的环境下，学生的学习兴趣也非常低。在以激发学生语文学习兴趣为导向的课堂教学中，教师要注重轻松课堂氛围的打造。在笔者看来，除了使用幽默、轻快的教学语言，教师还可以运用现代化技术去实现这一目标。小学生形象思维强，所以喜欢生动、立体、形象的物体，这也是小学生喜欢看图片、视频超过看文字的原因。在教学过程中，教师可以抓住这一契机，利用现代化技术进行教学，给学生打造轻松、愉悦的课堂氛围。 三、运用趣味性教学方式，增强学生的情感体验 1.游戏化教学法 游戏具有竞技性、趣味性，深受小学生喜爱。若是将游戏活动合理地引进课堂，将知识传授工作与游戏结合起来，可显著增强教学的趣味性，对激发学生学习兴趣有积极作用。例如，识字是小学语文教学的重要组成部分，但是识字过程枯燥、乏味，很多学生学习兴趣较低。为了调动学生能动性，使学生在识字的时候做到全身心投入，从而有效汲取知识且获得良好的情感体验，教师可以组织学生开展“猜字谜”的游戏活动。如学习“军”字，给学生出示谜语：挥手告别;学习“接”字，给学生出示谜语：拉她也不来;学习“也”字，给学生出示谜语：地上不见泥，池中不见水。在出示谜语之后，教师让学生举手抢答，最先给出正确答案的学生即为获胜者。这种以游戏为载体的教学方式让原本枯燥的识字教学变得有趣，让学生获得快乐的教学体验。一方面，通过对字谜的分析，学生深刻记住汉字的意义或结构等。另一方面，这种趣味性教学方式使学生越来越喜欢识字，也越来越喜欢语文这门学科。 2.情境创设教学法 小学生好玩、好动，性格十分活泼。在教学过程中，教师可以抓住这一契机，立足实际采取情境创设教学法，将原本枯燥、复杂的教学内容以形象生动的情境再现出来，这样既能促进学生理解，又能激发学生学习兴趣。例如，在指导学生学习《陶罐和铁罐》一文时，教师可以采取表演式情境教学法。首先，教师带领学生梳理生字词，帮助学生有效扫除阅读障碍。然后让学生自主阅读，对故事情节进行梳理。在梳理情节的过程中对陶罐、铁罐的形象以及特点进行思考，将自己想象成陶罐、铁罐，揣摩其心理活动。最后随机找学生进行角色扮演，根据理解将陶罐或铁罐的形象诠释出来。与此同时，教师让其他学生充当观众，对表演者的演技进行评价。这样的趣味性教学方式既能促进学生个性化发展、深化学生对课文内容的理解，还能激发学生语文学习兴趣。 3.小组合作学习法 小学生活泼、好动，喜欢团体活动，而小组合作学习法能够满足学生的这一心理特点。在教学过程中，教师可以抓住这一契机，利用小组合作学习法开展教学活动，给学生打造一个民主、活跃的学习氛围。在这种轻松、活跃的气氛中，学生畅所欲言，毫无顾忌地表达自己的观点和看法。这种教学方式不仅能够促进学生思维发展，还能在培养学生合作精神的基础上唤醒学生学习语文的热情和兴趣。例如，在分析《狐假虎威》一文时，笔者根据小学生的性格特点向学生提出这样一个问题：“假如你身边有一个朋友，跟文中的狐狸是一样的性格，你会和他做朋友吗？”这个问题的实质是提问狐狸的形象。经过思考，有的学生給出肯定的答案，因为狐狸聪明、临危不惧，这些品质值得我们学习。也有学生给出否定的答案，因为狐狸不诚实、满嘴谎言、狡猾，所以我们应该远离这类人。在讨论过程中，学生对课文有了多层面多角度的认识，充分体验到合作的快乐，其学习兴趣被有效激发。 4.实施激励性教学评价，提升学生的学习信心 每个人都渴望得到他人的肯定、表扬，小学生也不例外。实践表明，经常激励学生、肯定学生，能够有效调动学生的主观能动性，使学生产生越来越浓厚的学习兴趣和热情。所以，在教学过程中，教师要立足实际，尽可能多地给予学生激励性教学评价，以此提升学生学习信心，从而增强教学实效性。例如，教师在课堂上找学生朗读课文，虽然学生读错了几个词语，但是教师可以从其他方面对学生进行表扬。 结语 总而言之，在语文教学课堂中，为了激发学生的学习兴趣，提升学习效率，达到教学效果。老师应该巧妙地将问题、故事以及表演等形式，有效地融入到教学课堂，为学生创设一个良好的学习氛围。在基础文化知识理论教育过程中，还可以培养学生的思维创新能力和创造力，从而真正地促进学生全方面发展，达到语文教学效果。 |
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