| 标题 | 构建高效初中信息技术课堂 |
| 范文 | 李静雅 摘要：随着全球信息化时代的全面到来，计算机技术的发展越来越高，课程改革不断推动，信息技术已被列为基础学科。教师作为教育的引领者，应该充分认识到信息素养培养在教育中的必要性，而教师对于信息技术的教学也就成为了必不可少的任务，通过不断创新和探究教学方法及教学模式，从根本上提升信息技术教学行为有效性。 关键词：信息技术;初中课堂;教学研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-348 引言 科学飞速发展的今天，人类的进步和创新，信息技术这门学科也变得越来越重要。从全然不知到家喻户晓，信息技术一步一步地走入我们的生活，培养学生掌握和应用这门技术，是信息化时代所需的基本要求。基于此，教师需要真正的带领学生走入信息技术，打开网络世界的大门，提高课堂教学有效性。 一、营造氛围，提高学生兴趣 对于刚刚接触信息技术课程的学生来讲，出现了许多从未听说的名词及从未了解过的领域，很多时候一堂课结束学生还一头雾水不明所以，甚至因为枯燥乏味而对信息技术课程有着深深地厌倦感，这样的课堂可以说是毫无意义。教师可以打造活跃高、互动强的课堂，提升教学质量。初中生还处于缺乏完整性和成熟性的思维体系阶段，在这个阶段中学生往往对社会和人生缺乏深刻的感知，对于开展学习活动的必要性没有正确的认知导致学生的主观学习能动性不足，这也往往使初中信息技术课程的有效性难以提升。这时如果仅仅用传统机械式练习的授课方法往往会让学生丧失学习的兴趣与激情，教师不妨从传统教学理念的束缚中挣脱出来，以为学生创造轻松愉快的学习环境为理念，不断完善自身教学的方式方法，改善传统课堂中以老师为中心的教学思维，将学生作为课堂的主体，做好学生的引导者，组织者，促进者和调和者。同时与学生建立有效沟通和交流的桥梁，积极融入到学生们的学习活动中，从而使师生之间能够互相配合，共同努力推动初中信息技术的教学活动。为信息技术课堂的有效性教学不断提高，奠定更加夯实的基础。这样的课堂模式会减轻学生的被动感和压力，也能对学习产生自主兴趣[3]。因此教师应对教学活动进行一个合理的设计，使学生能够轻松愉悦的学习到知识，教师可以组织更加合理的教学活动，可以通过做游戏，小竞赛或生动形象的比喻等来激发学生探索兴趣和学习意识，这样学生能够积极参加到学习中去，在反复练习中坚实基础。从而全面提升初中信息技术教学的有效性。 二、化难为简，因材施教 随着计算机的普及，由于学生接触计算机时间先后不同，在实践操作中的层次也十分鲜明，所以在课堂中往往会出现学生水平参差不齐的现象。想让不同水平的同学在原有的基础上得到充分发展，除了需要“对症下药”外，还要在教学内容上设计不同程度任务以及评价，以此激励每一位学生都善于思考、积极参与、各自进步。在我国应试教育的影响下，很多学生都被动的接受来自教师的灌输式学习，失去了自主学习的热情和思考，学生追求新知识新事物的意识和兴趣应该是自发的，主动的，教师应为学生们提供充足的平台和机会，鼓励学生有探索的勇气与挖掘精神，引领着芊芊学子在学习中收获知识与快乐。时代在进步，生活也在改变，信息技术这门课程内容也在与时俱进，如果我们还局限于传统的知识那么将会被这个时代所抛弃，所以信息技术教师应不断的了解新知识，不停的探索新问题，全方位掌握课程中的重点难点，有针对性的实施授课，为更好的传授给学生做充分的准备。而信息技术这门课程本身就有着较强的专业性，如果教师在传授知识的过程中没有去了解学生的实际情况进行科学授课内容的调整，一味地根据书本来讲解对每一位学生都实施一致的教学方式，会使得学生的兴趣大大下降，课堂有效性难以得到提升，久而久之造成了教学进度缓慢学生积极性降低。因此教师应该对学生的情况以及现存问题进行深入了解分析，对教学内容不断整改提升。在教学内容中，多采用学生们较容易接受的话语来讲解，如电脑的cpu就仿佛人的大脑，是主导机体内一切活动，发出指令的核心及处理数据。只有让学生们理解才能调动学生们学习的热情，把生硬的专业名词，枯燥的练习内容进行合理的划分，又能使学生按照既定的速度和顺序进行知识的学习以及练习，从根本上激发学习的热情，让学习变得不再痛苦让效率不断提高。 三、在实践中结合理论 初中信息技术科目本身就是一门较强专业性和实践性的学科，通常需要学生在学习理论知识后进入实践操作，因此教师也就需要一改往日“讲台”类型的授课风格，在传授专业知识水平下，组织学生进行多种多样的综合实践活动。学生们自己操作与探索能够更好更快速的掌握计算机应用，让学生通过不断的实践更好地结合理论知识，同时也使学生们明白理论是用于实践的，死记硬背和生拉硬套是没有用的，从实践中来到实践中去活学活用才是学习的良方。教师可以设计各种“接地气”的活动，让学生利用所学的知识完成活动挑战，使学生们产生学有所用的满足感。 比如刚学完 PPT 制作，这时便可组织学生开展一个“今天由你来讲课”的小活动，学生利用 PPT 制作课件，根据网络自由制作下载内容，利用所学过的知识完成 PPT 制作。作品完成后让同学们展示自己的 PPT 并简单介绍自己制作的科目及课程。在这个过程中，让学生们积极愉快的不仅仅做了一个 PPT，而是他们利用所学能自主创作出一件作品，这也是学以致用带来的成就感与快乐。 结论 信息技术作为新兴的一门学科，在新时代的背景下越来越受到广泛的关注与重视，与其他传统科目相比更能够对学生的实践能力，创新能力以及综合素质有着非常关键的作用。因此信息技术教师更应该从多个角度全面探索有效的教学方法，使学生们的参与度更高，接受度更强，掌握知识更广，提高教学内容的有效性。 参考文献 [1]邓小军.提高初中信息技术教学有效性的策略研究[J].才智，2020（12）：33. [2]田有文.初中信息技術课堂教学的有效性探析[J].教育革新，2019（12）：62. [3]陈勇.初中信息技术教学的有效性策略[J].现代信息科技，2019，3（07）：187-188. |
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