网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 初中英语教学中小组合作学习法的应用分析
范文

    王玲丹

    摘要:随着新课改的推广和研究,教育界越来越关注学生英语能力的发展。小组合作学习是一种全新的教学方法,被广泛用于初中英语教学中。因此,要求英语教师转变自身教育理念,不断优化和创新教育方法,带领学生积极融入英语学习中,掌握更多的英语知识,并将学生学习状况反馈出来。初中英语教学期间,小组合作学习模式合理应用,有助于教学效率提高,增强学生自身英语运动能力,提高其合作能力。因而,文章针对小组合作学习在初中英语教学中的应用方法进行分析,希望可以为学生的发展提供帮助。

    关键词:小组合作学习;初中;应用教学

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-393

    引言

    新课改理念更加关注学生综合发展,利用听、说、读、写综合活动有助于学生提高自主学习能力。当前,关于英语课堂教学的开展,主要利用探究、合作、体验、参与、交流和实践等方法。但是,因为目前每个班级学生数量较多,课堂授课时间有限,提问范围小,再加之教学任务繁重,导致传统教学方法受到影响,其无法针对每位学生进行。但是,小组合作学习方法更加趋近小班教学方式,该方法改变了学生以往被动学习的地位,向参与者转变,尽管课堂时间较少,但是同样能够将学生个人意见表述出来,对于不同层次的学生均适用,让学生真正地成为教学的主体。

    一、在初中英语教学中应用小组合作学习法的价值

    在传统的初中英语课堂中,教师教学方式主要还是以讲解为主,课堂上教师是主讲人,学生是听众。这样的教学模式,教师一般都是以自己为中心,站在自己的角度去讲课,猜想学生的想法,这种讲述方式具有较强的不确定性,导致了教师在教学中不能准确地掌握学生的学习程度,也导致了教师在教学中无法与学生进行同步。在新课改的背景下,对于教师在课堂中的教学方式,新课改提出了新的要求,主要就是改变传统的教学模式,从教师主导学生变为学生主导自己,从而提升学生的自主学习积极性。这需要一种合理的模式来进行,小组合作模式就是能够合理完成这一目标的教学模式。在现阶段的初中英语课堂教学中,教师利用小组合作探究的方法进行教学,让学生更容易吸收有关知识。英语属于语言类学科,要创造语言情境让学生融入到情境中,以便更好地理解知识。

    二、小组合作学习应用对策

    (一)成立学习合作小组

    小组合作学习模式实施过程中,应按照一定规则划分小组成员,而不是无序的,其要求教师合理划分。教师在分配学生的过程中,需要全面考虑学生的基础水平、兴趣爱好、学习能力等,譬如,每个小组由 4 名学生组成,小组成员中,学生与学生之间的能力应该是互补的。所以,教师需要加强对学生听、说、读、写的关注和考察,以便更好地安排和规划小组成员。每个小组中,不仅要有成绩优异人员,还要有中等和差等,利用优劣互补方式进行调整,保证小组成员之间的公平性及协调性。与此同时,教师在安排任务时,应不断创新和按照随机原则进行,针对小组成员间的组合模式随机打乱,提高挑战性。

    (二)合理设置合作学习任务

    初中英语教学期间,教师要制定与基础水平能力相符的学习任务。小组合作学习模式实施过程中,首先,要求教师以小组实际状况为依据对教学任务进行设定,因为每个小组成员分配时,均按照优补差的原则,所以,采用合作学习模式时,需要按照分层教学方法进行,分别是课前、课中和课后。最后,锻炼学生英语写作能力,让每组中成绩优异的学生负责归纳文章主旨,然后命题,如“my fiirst time”等,让学生根据主题及场景开展写作,与此同时,课前,为学生发放一张表格,对学生的经历进行采集,但是需要学生采用英语方式进行表述。小组成员之间相互探讨,针对具有特殊经历的学生,其需要于平台上发言、写作,并加强对本课内容应用的重视,譬如:I fiirst-when I was 等,让学生在练习写作中,采用新的方法进行表达。教师在评价时,针对进步明显者予以鼓励,从而调动学生学习热情。

    (三)设置教学情境,促进学生运用能力的提高

    1.建立生活情境

    对于学生而言,其更加熟悉生活场景。生活化的课堂环境能够更好地吸引学生注意力,使其主动参与英语学习。初中阶段,英语教材内容的选择许多都来自学生日常生活。因此,教师需要根据英语教学目标及基础内容,为学生建立与生活接近的生活场景。要求学生根据教材内容进行训练,同时让学生口头表述本课关键句式或者内容。譬如:在讲解“My home is in an apartment building”内容时,由教师将学生划分成若干小组,然后利用所学句式及单词描述一下自己的家。设置生活情境时,对学生实际生活中遇到的问题解决,该方法能够让学生主动参与到教学当中,并将学生主观能动性展现出来,促进教学效果及学生语言应用能力的提高。

    2.利用多媒体建立合作情境

    现阶段,多媒体技术被广泛应用于初中课堂教学中,其有效结合了音频、文字、短片和图画等,该方法改变了传统教学模式。与此同时,利用多媒体技术建立英語合作学习场景,让学生感受到当时的环境。设置多媒体合作情境,能够带动学生学习热情,促进其学习效率的提高。

    (四)加强对教学评价的重视,促进学生团队精神的提高

    小组合作模式实施过程中,教师除了需要带领学生实施和学习教学任务,总结学习内容外,也要加强对教学评价的重视。如果教师并未关注学生交流及学生学习心态,则无法调动学生学习积极性和学习热情,则会对初中英语教学效果造成影响。因此,教师应加强对教学评价的重视,特别是了解学生小组合作方法及态度,并为其提供思考时间,以便学生在进行小组学习时及时反思和评价。了解自身的不足。对于存在错误的学生及时纠正并指导,以便学生可以从不同角度了解英语知识点,拓宽学生学习视野。

    结论

    在初中英语教学中利用小组合作的方法进行教学,可以保证课堂的教学高效高质地完成。因此,初中英语教师务必要加强小组合作在课堂教学中的应用,对其中的不足之处进行深入研究,并寻求行之有效的策略不断改进,使学生的学习热情更加高涨,能够更有效地积累英语词汇,在日常交流中注重英语的运用,使学生的英语能力得到全面提升。

    参考文献

    [1] 刘静波 . 小组合作学习在初中英语教学中的作用分析 [J]. 中国校外教育,2019(7):78—79.

    [2] 赵雷雷 . 合作学习在初中英语教学中的有效应用浅析 [J]. 课程教育研究,2019(24):122—123.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/17 7:44:32