| 标题 | 引入游戏机制，激活小学数学教学课堂 |
| 范文 | 黎景辉 摘要：数学知识具有非常强的逻辑性，在前期的学习中，必须掌握数学知识中的基本逻辑，这样才能够进行拓展性思维的延伸，提高学习的效率。小学阶段的数学学习，主要是以基础知识为主，在进行教学时，采用游戏机制的教学方式，可以大大提高数学教学的质量。因为小学生的注意力容易被一些有趣的事物吸引，教师可以利用这一特性，将学生带入到游戏中，在享受到游戏乐趣的同时，还能够学习到更多的知识，提高了数学课堂的质量。 关键词：小学数学;游戏机制;数学教学;教学课堂 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-409 游戏教学法最常应用在小学的课堂中，主要是由于小学生的童趣心非常之强，容易被一些趣味性较高的游戏所吸引。所以，教师在课堂教学的过程中，可以适当的引入游戏机制，带领学生在游戏的世界中，更好地进行学习，既提高了学生的个人兴趣，也让数学课堂变得更加的有趣化。游戏机制的引入，需要教师通过实际的教材内容进行设计，重点突出核心的知识点，围绕这些知识点进行游戏的开展，加入学生的印象，保障学生的学习质量。 1.均衡知识与游戏的关系 游戏机制的应用必然是吸引到学生的目光，但是，应用在实际的教学过程中，教师必须要对两者之间的关系进行均衡。在数学的课堂教学中，知识为主体，游戏则是辅助，若游戏的占比比知识的比重要多，则会导致课堂教学出现失衡的情况，学生更加关注于游戏，而对知识学习的兴趣开始下降。所以，在日常的教学中，教师必须综合教材上的知识内容，设计出适合课堂教学的游戏内容，让学生能够在其中学习到更多的新知识。例如，在小学五年级人教版数学教材中，需要学习计算多边形的面积。多边形在生活中十分的常见，为了能够加深学生的个人印象，在进行教学时，教师可以设计一款土地买卖的游戏，利用多边形代表土地，然后引入大富翁游戏的玩法，促使学生可以按照相关的游戏机制进行土地买卖。在买卖的过程中，学生必须自行计算土地面积，来缴纳相应的数额，这样能够提高学生对于多边形面积计算的印象。在多次的游戏开展中，学生可以越来越熟练地进行面积计算，提高了课堂教学的质量。 2.游戏中突出核心知识点 在课堂教学中，引入游戏机制的目的在于，辅助教师开展课堂教学，所以，游戏是辅，知识是主。在课堂游戏的设计过程中，必须要明确教学的核心知识点，以知识点作为重点，来进行拓展性的游戏设计，这样才能够使得学生在游戏的过程中，依然可以学习到更多的知识，更是能够在游戏的开展中，增强自己的思维拓展能力。教师在课堂游戏的设计中，首先必须了解游戏开展的具体内容，然后再将知识点逐一贯彻在每一个游戏环节上，潜移默化地影响着学生的思维。例如，在小学五年级人教版数学教材中，需要学习到轴对称的知识点，教师可以从生活中获取灵感，进行轴对称的游戏设计。首先，要将轴对称的知识点全面贯彻在游戏开展的过程中，教师可以设计一款轴对称地寻找游戏，让学生找到生活中一些轴对称元素，然后打印在纸张上面，在课堂上进行展示，并分析出其中的轴对称原理。生活中的轴对称元素相当之多，学生在寻找的过程中，可以开发自身的想象力，多多进行实践考察，在这一过程中，也能够锻炼自己的实践能力。轴对称事实上就是以轴作为中心，两边的元素要完全一致，这样才是物理角度上的轴对称。所以，学生完全可以开发自己的思维，依照自己对于轴对称的了解，去发掘身边的轴对称元素，加深自己对于知识的印象。 3.增强游戏过程中的互动性 在开展游戏的过程中，互动性的增强可以大大提高游戏的乐趣，所以，在课堂游戏的设计中，教师也应当提高游戏中的互动性，带动所有的学生都参与到其中，在享受游戏乐趣的同时，还能够学习到新的知识。互动性可以是同学与同学之间的，也可以是同学与老师之间的，还可以是同学与家长之间的，根据实际的需求，开展游戏的互动，可以促进相互之间的距离。例如，在小学五年级人教版数学教材中，需要学习到倍数的知识，教师可以针对自然数的倍数来设计一个课堂小游戏。例如，以3的倍数为主题，按照九九乘法表的形式，让前一个同学出一个乘式，后一个同学回答答案，遇到与3的倍数，包括自然数3时，就不能说话，只能拍手，回答错误的同学，则需要准备一个节目，在课堂上进行表演。这样的游戏方式，带动了班级中所有的同学，活跃了课堂的气氛，更是拉近了同学之间的距离。 结束语 游戏教学法是一种以游戏作为辅助，来开展教学的方式，让学生能够在游戏的过程中，增长知识，加深印象，大大提高了教学的效率和质量。目前，游戏教学法在小学数学教学中十分的常见，教师综合教材上的核心知识点，进行游戏内容的设计，将知识教学全面贯彻在游戏流程中，促使学生可以更好地接收和吸收。游戏的开展激发了学生的热情，也促使学生能夠更加热爱学习，这种一种高效化的教学方式，但是，在游戏设计的过程中，也必须明确游戏与知识教学之间的关系，避免学生过于关注游戏，忽略了知识的学习。 参考文献 [1]沈永青.趣味游戏在小学数学教学中应用策略分析[J].学周刊，2021，（1）：93-94. [2]何玉军.游戏化教学在小学数学教学中的具体应用[J].山西青年，2021，（1）：198. |
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