| 标题 | 浅析新高考背景下的高中英语课堂教学策略 |
| 范文 | 邢少华 摘要：高中英语教育处在变革转折点上，学校与老师应予以高度重视，主动求变，发现现阶段英语教学中存在的问题，并结合实际对课程教学形式、内容、侧重点等进行相关调整，从而使其适应当前高考新要求、新方向。本文立足于高中英语教学角度，分析了新高考背景下的高中英语课堂教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：新高考;高中英语;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-028 引言 高中英语科目在高考中的分数占比大，具有十分重要的地位。目前，我国高中英语教育正处于转型的关键阶段。随着全球化、信息化的高速发展，文化的相互交融，各种新型英语教学方式与方法正在被逐渐地应用到教学实践中来，如合作学习、自主学习、探究学习、情境学习等，而新高考背景下，国家对高中生的英语学习方法与考核要求上有了质的变化，更加注重学生主体作用与学习成果的有效应用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新高考背景下的高中英语课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。 1加强学科间的联系 在当前的高中英语教学中，教师要转变传统的教学思想，不能仅仅注重教授学生的英语知识和技能，更要丰富英语授课内容，采取更加多元化的教学手段，进而让学生掌握更多的知识，从而促进对学生核心素养的培养。 跨学科是丰富英语授课内容、丰富学生知识积累的有效形式，对培养学生的核心素养可以发挥出积极作用，因此，加强跨学科教学是高中英语教学中培养学生核心素养的有效路径。跨学科教学也可以理解为学科间的联系教学，教师可以根据教学目标以及对于学生核心素养的培养要求，强化学科间的联系教学。首先，教师在讲解英语具体知识的同时，可以有侧重点的进行知识的拓展和补充，使学生不但可以掌握英语知识，还可以对其他学科的相关知识有一定的了解。例如，在英语课程教学中，教师可以结合课程内容巧妙的导入传统文化，使学生在学习语法知识和英语词汇的基础上，对传统文化有更加深入的了解，通过跨学科教学达到立德树人的教学目的，加快培养学生核心素养的进程。 2树立语言实践意识，关注语言交际 纵观全球发展，英语已然遍布于生产生活的各个领域，在全球发展和沟通交往当中扮演着更加重要的角色。我国是人口大国，更在国际间沟通交往当中扮演了重要角色，需要通过掌握英语语言的方式适应国际间的沟通与交往，这在极大程度上促进了英语与普及，也让英语作为第二语言，成为了教育教学当中的重要课程。英语是一门实践性强的语言，这门语言的掌握也必然要通过一系列的实践活动保证体现出语言的应用价值。我们高中生需要正确树立语言实践意识，重视语言交际活动的开展，不再把英语当作是追求潮流的方式，而是不断增长英语实践经验，在跨文化交际当中实现有效沟通，消除文化交流以及理解当中的障碍。高中生可以结合语言学习特点，主动与同学、老师、家长等进行英语语言交流，选择贴近生活的话题进行积极主动的语言交际，真正认识到英语是为生活服务的，积极学习有价值的英语语言。比如在遇到生活中迷路和指路的场景之后就可以运用相关语言表达方式进行交际互动如“Excuse me. I'm lost. Ican't find the supermarket. Can you tell me the way to .the supermarket？”“Of course. I can help you. You cango down this street and turm left. After the traffie lights，you can see the supermarket on the right." 3多元方法巩固语法，把握语言规律 语法是语言内在规律构成的一个知识体系，语法知识点众多，学习过程较为枯燥。如果在语法学习当.中仍旧使用机械化记忆的方法，长此以往，就会让高中生出现抵触和厌倦的情绪，不仅会降低学习效果，还会因此失去持续学习的动力。面对这样的情况，作为高中生还应该对语法学习的技巧与方法进行积极归纳和总结，着力掌握语言规律。单人的能力和思考方法往往是比较有限的，于是可以和其他同学交流合作，在彼此经验分享当中得到更多的语法学习方法，然后从这些方法当中筛选出最佳且最适合自己的语法学习方案。比如可以把大量经典语法概念运用顺口溜的方法进行归纳总结。比如在学习基数词变序数词的语法点时可以归纳出：变基数，有规律，一二三特殊记，f来.把ve替，八减t，九减e，ty结尾，去掉y变为i，再加eth。若是遇到几十几，只变个位就可以。和机械性能够增加语法学习的趣味性。当然套用公式的方法，也是语法记忆当中常用且比较有效的方法。就拿被动语态来说，这种语法点在日常学习当中应用非常广泛，也是下一阶段语法学习的基础。在动词ing形式与不定式结构当中都含有被动形式，于是就可以在语法学习中套用公式，保证记忆效果。 结论：成功的教育是心理层面与认知层面的双重统一，我国的高考新改革，为高中英语的教育带来新的挑战，它重点强调了英语教育的科学系统、灵活自主、创新发展，赋予学生主体地位，重在学习兴趣的培养与知识的实践应用。教师、学校应顺应新高考背景下新的发展潮流，把握时代大势的洞察力和行动力，以高考内容改革方向为重要遵循，结合实际情况创新课堂教学模式，破立并举，学思践悟，在传统高中英语教育转型的道路上推陈出新，积极探索，努力提高教学质量，促进学生高中英语学习的全面发展。 参考文献 [1]吴霓，郑程月.新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策[J].课程.教材.教法，2020，40（10）：82-89. [2]连伟羽，朱晓东.新高考背景下的高中英语听说教学策略探析——以广东省、上海市为例[J].贵州师范学院学报，2019，35（01）：72-77. [3]严昉，柳舒红.新高考背景下关于“高中英语课内作业的有效设计和落实措施”的策略研究[J].课程教育研究，2018（39）：110+112. [4]宋苗苗. 浙江省新高考英語读后续写测试对高中英语写作教学的反拨作用研究[D].浙江师范大学，2018. |
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