| 标题 | 简析如何有效提高小学生的英语写作水平 |
| 范文 | 刘金英 摘要：语言肓是一种用来沟通交流的工县，小学高年級英语写作课掌学生听课煎熬，教师讲课效率低下。所以究竟如何才能够更好的提升小学英语写作课堂的教学效率，是当下许多教育工作者都应当考虑的一个重要问题。当拥有一个宝箱之后，应该首先想到找钥匙，而英语课堂中的写作，就是小学高年级英语课堂教学与学习过程中的一把独一无二的钥匙。 关键词：小学英语;读写结合;写作教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-029 引言 近年来新课标要求中的一些规定也都对普通小学高年级生毕业准则上要求小学高年级毕业生需要掌握各种字母、音标、拼读规则等等项目规则，但是事实上现在有一些小学高年级学生在写作方面存在着一些问题，这些现象也足以证实当下小学高年级英语教师教学过程中存在着一些需要解决的问题。 一、小学英语写作课堂现状 现在随着义务教育的普及，越来越多的适龄儿童得到了学习的机会，但是对于很多高年级的小学生而言英语写作却是一丁让他们觉得困惑的科目。原因有很多，其中一个很重要的原因是因为英语的思维方式和汉语有许多异同。不仅如此，还有教学内容过于繁琐、教师的授课过程中缺乏与学生们的互动，缺乏趣味性，课堂学习气氛不够浓厚等等，所以学生们的课堂学习积极性不高目前的现状是我国现阶段的小学高年级更多的是注重对学生们做题能力的培养，说到底就是题海战术，更加注重学生们对英语题目的训练，事实上忽略了对学生们英语写作教学的培养。所以久而久之就会导致学生们的做题水平和词汇量有一定程度上的上升，然而对于英语写作流程和表达技巧所知却仍然少之又少。 二、提升小学生英语写作能力的具体门径 （1）提升学生们对英语写作的重视程度。语言的教学从来都不是单个独立的知识点。所以小学高年级英语教师现在的当务之急其实是需要提升广大学生们对英语写作学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着小学高年级英语教师在上课过程中提升对英语写作教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语写作的关注度，最终让学生们能够自主学习英语写作的发音规则，让学生们英语写作水平不断提升。例如，在讲解小学译林版高年级英语中“ Good habits”课的时侯，就是一个非常好的练习机会。教师可以先让学生们起发言，用简单的英语单词来表达出一些常见的习惯，然后罗列在黑板上，罗列在黑板上之后，就可以让学生们开始逐个判断。把黑板上的 habits分为 good habits or bac. habits，这样还能够使得教师和小学生形成良性互动，同时帮助小学生提升英语写作课堂的参与度和学习兴趣。确认类型之后就可以让学生们根据黑板上的 good habits进行总结，然后使用一些简单的句型结构进行造句，并且最后教师帮助学生们进行更改和订正。 （2）教师应该熟悉把握好每位同学的学习进度。对于小学英语教师来说，他们需要在授课之前提前了解到每一个同学的具体情况，这样根据每个人不同的需求和知识水平去因材施教。例如，学生a的英语基础较差，基本的单词都背不出来，那如果教师直跟他讲语法和句式构成就没有太大意义，这个时候教师就应该帮他从基础上补习，如最基础的音标和简单的入门单词之类的，逐步通过补充词汇量让学生适应英语语言，然后逐步的去通过写作教学提升他的语感，而不是去硬性要求词汇量不够的情况下让学生去写作文。除此之外，还应当抓住一切机会帮助学生们进行英语写作练习。例如，在讲解小学译林版高年级英语的时候，教师可以在讲解到 Chinese New Year这一课时，询问学生们，想到 Chinese NewYear时，最先想到的是什么，或者是能够想到哪些元素，或许学生们会回答出中国结、中国红、春联或者是鞭炮剪纸等等。然后教师就可以通过这些学生们提出的元素，对学生们的词汇量进行补充，帮助学生们补充好这些词汇量之后就可以渐渐的引人课文。给学生们一些时间，让他们使用简单句型进行练习，其中重点观察学生们的句子完整性，这样在练习的过程中帮助学生们纠正错误。又或者是让学生们去模仿一些范文，然后教师帮助学生们修改，这样也能够逐步帮助学生们培养出良好的写作习惯，并且最终通过补充和完善，帮助学生们独立成文。 （3）依据课本素材丰富教学内容。从阅读和写作框架构建开始，积累阅读素材和单词数量，培养学生的阅读思维，从而优化学生作文水平，纠正学生阅读和写作的错误方法，给予鼓励。其次，小学生的个性明显，学习能力差异大。对于程度较好的学生，教师可以适当为学生推荐课外读物，拓展英语知识，掌握基础知识后进行拔高。其他学生要保持阅读素材与作文的水平，重视他们自身的理解知识，通过教材课文提高阅读水平，熟读课文再完成少量课下欣赏，慢慢积累，构建自我思考逻辑。课本的阅读是远远不够的，教师也需要有意识的引导学生进行大量的课外阅读，当然课外阅读的积累应该建立在教材的基础上，同时要关注学生的兴趣点，在课堂中可以为学生播放一些经典的英文影片或者歌曲，让学生整理经典的台词作为日后写作的素材，这种方式可以很好地调动学生积极性，也可以利用每周的晨读开展课外阅读活动，或者让学生轮流分享精彩的阅读片段或者一个名言警句等等，学生也会在这种互动中积极地参与和思考问題。 结论 总而言之，对于小学高年级英语写作来说，写作教学在小学英语教学过程中的重要性不容忽视，应该从小帮助小学生打好基础，这样在日后的英语学习以及使用中能够得心应手。与此同时，针对在小学高年级英语写作教学的过程中遇到的问题，教师应该及时对这些问题进行反思和解决，合理利用能够利用的一切资源。 参考文献 [1]夏暑芬. 农村小学生英语写作能力培养的实践与研究[J]. 花炮科技与市场，2020，（03）：255. [2]邱丽华. 思维导图在小学英语写作教学中的应用探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：30-32. [3]张伟. 浅析小学英语写作的有效训练策略[J]. 中国新通信，2020，22（05）：157. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。