| 标题 | 浅谈如何提高农村小学生的思想道德教育 |
| 范文 | 贤挺俭 摘要：思想道德教育，是改变人的思维和处世方式，提升人的道德素养的一种教育，使其德、智、体、美、劳全面发展。小学生是祖国的希望，是中国特色社会主义的接班人，培养和造就具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建造者和接班人，当然是我们教师的长远任务。作为教师，我觉得不仅要提高他们的科学文化素养，而且更要提高他们的思想品德素养，让农村小学生“以德树人”。 关健词：教育;农村小学生;思想道德;如何提高 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-158 我国农村人口的比例大，加上各地方经济、各民族的风俗、观念等等的影响，让农村小学教学一直是教育工作中相对薄弱的环节。而且思想品道是小学教育中的基础，对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用，特别是我学校，大部分学生都是留守儿童，孩子的爸爸妈妈为了生活都出去打工了，孩子就丢给爷爷奶奶带，爷爷奶奶只负责给孩子吃穿，不懂孩子的思想道德教育，所以我就如何提高农村小学生的思想道德教育进行了一点探讨。 一、提高农村小学生的思想道德教育，家校联系必不可少。 学校教育同家庭教育是分不开的，学校教育只有在家庭教育的配合和支持下，才会达到事半功倍的效果，为了做好学生工作，首先，使家长端正教育观念。很多家长都认为，孩子只要学习好就行，对于品德如何都无所谓或置之不理。针对这种现象，我学校开展了家长会，在进行全校性的讲话中，校长改变了一些家长的看法，端正了教育观念，使家长充分认识到在大力开展素质教育的今天，学业缺陷并不一定影响孩子的一生，而品德、人格的缺陷才会害了孩子的一生。 其次，指导教法，我校多次利用家长会的机会，邀请村里退休，返回村里的老教师来学校，向家长介绍或传授一些好的方法，并要求家长注意用自己的规范行为，为孩子做出榜样，起到言传身教的作用，同时还要求家长对孩子要严格、持久，有目的、有计划的科学教育。利用家长接送孩子的同时，与家长交换意见，商讨教育方法，甚至有时通过书信、电话与家长进行交流，了解孩子品德形成的动向，并及时的作好记录。 二、提高农村小学生的思想道德教育，民主和谐的师生关系是前提。 良好的师生关系，教学活动组织起来才生动活泼、轻松愉快，真正是乐中求学，学中有乐。 农村孩子是质朴的，农村孩子尤其多了一份乡土气息。教师和他们如何营造浓厚的感情，融洽的氛围呢？首先，我觉得平时多要多与学生接近，不能嫌弃孩子的乡土味，和学生谈谈乡间的趣闻乐事，这样才能缩短师生之间的距离;下课后，我多到学生当中，和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动等。 其次，以身作则，以理服人。教师的言行就是学生的表率，中肯的说理才能使人心悦诚服。 接着，多一点关爱。特别是对现在农村的留守学生、特殊学生（如残疾孩子），他们渴望亲情，渴望帮助和关爱。 最后，多些微笑。如果课堂上多带些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答问题的局面，课堂上就会形成思维活跃，学生乐学的氛围，学生也会感受到乐中求学、学中有乐的滋味。 三、提高农村小学生的思想道德教育，课文中教学素材的选取要贴近实际生活。 教书十几年，我觉得教学内容越贴近学生的实际生活，学生越感兴趣，道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标，又不拘泥教材。 首先搜集身边的实际故事，及时生成教学资源。例如我村的一位老太太赶圩卖黄皮果，在回家的路上被一伙骗子用计骗取了老人仅有的二百元钱。就这项真实、及时生成的教学材料让学生讨论。学生用不同的形式发表了看法，大家在讨论中指责那伙骗子，同情老人，还想出了一些防骗的办法;有的写了作文，有的写短诗，还有的编短剧。学生对这些学习材料很感兴趣，事后他们也成为了各种德育素材搜集者，把搜集的材料交大家交流。这就是鲜活的品德教学。 其次，与社会时事相结合，通过讨论让学生明理，让学生受到感染和教育。就武汉的新冠肺炎疫情而言，这项材料所包含的德育内容是非常丰富的，对不同年龄的学生有着丰富的学习资源挖掘空间。如民族团结、顾全大局、克服困难、坚持强面对、富有爱心等等。这个话题是当今社会生活的焦点，学生谈兴高涨，各抒己见，时而悲伤，时而激昂，不同的表情，不同的心境，所彰显出来的德育魅力是另人惊叹的。 接着，充分运用现代化教学手段，把生活搬进课堂。自制课件，精选光碟，音像感染，激发兴趣，培养情感，升华认识。例如，在三年级的《品德与社会》第一单元第二课“读懂爸爸妈妈的心”中，笔者增加了“家庭因我而美丽”的教学内容。教学前就带着摄像机到了几个学生家里，经允许拍摄许了学生家庭生活的小片断——帮助做饭、摘菜、洗菜、喂鸡喂鸭子等等，并且让学生把这些音像处理制成片段，然后在教室上放映，学生会感到真实、亲切。 四、提高农村小学生的思想道德教育，课堂教学活动形式要多样性。 在课堂中，不同的教学内容决定不同的教学形式。有的适合表演活动，有的适合讲故事，有的适合于搜集采访和交流活动。例如在四年级下册《品德与社会》第二单元第三课“生活中的各行各业”中，笔者增加了“行行出状元”的教学内容，采用了“采访搜集 交流”的活动形式，大大的增长了学生的见识，使学生明白无论在什么岗位，只要对社会在做贡献，就是有用之才。 一般说来，低年级适宜于看看、说说、做做等活动。低年级学生具有直观性，注意力集中时间短，以有趣的活动贯穿教学过程，如游戏活动、动手操作、小竞赛、阅读等等。比如有一次我叫我班学生到阅览室阅读创新作文，有些学生读《创新作文》，读到一篇“我拉上妈妈，迫不及待地加入他们的行列，体验到了劳动和奉献的快乐”时，孩子对我说我也想参加，我就觉得阅读对孩子思想道德影响也很大。中高年級适宜于搜集、采访、交流、评一评、写一写等活动。总之，随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求。 五、最后的总结 总的来说，在学校开展有的各项活动中，教师做个有心人，利用一切可以利用的机会，对学生进行品德的教育和训练，使品德的形成更自然，更有效。 参考文献 [1]郭逸程.心中那一抹鲜艳的红.全国畅销少儿优秀期刊《创新作文》，2020年7月. [2]陈梦.广西红色山歌文化传承的实现路径探讨.广西教育，2020年3月. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。