| 标题 | 高中英语教学中学生核心素养培养策略 |
| 范文 | 甘玉梅 摘要：在現代教育体系逐步得到完善的背景下，核心素养作为一项新理念在教育领域被提出，突出了在培养学生形成学习能力的同时还应该侧重于其思维意识和情感态度的提高。英语教学应以英语核心素养为指导，关注学生的语言能力、学习能力、思维能力、文化意识等的培养和发展，从而促进学生综合素养的提升。 关键词：高中英语;核心素养;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-162 教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”的概念，在新形势下成为教育教学领域的“热词”，成为教师广为关注和不断探讨的问题。核心素养，简言之，就是学习者为了以后适应社会应必备的品格和能力。教学中，注重学生核心素养的培养和提升，是学生学习和发展的需求，是素质教育的基本要求。然而，在实际教学中，关于培养学生的核心素养，仍然存在一定的弊端和不可回避的问题。 一、核心素养研究现状及问题 一直以来，学校的教育教学多以升学为目的，以应试为目标。高中英语教学也不例外，多数英语教师常常注重英语知识的灌输，注重知识“量”的给与，忽视学生能力的发展和综合素质的提升，将学生视为知识仓储的机器。应试教育下的英语教学，更忽视了激发学生的学习兴趣，与核心素养的培养要求相差甚远。核心素养的提出，将新课改推向一个新高度。这就需要一线教师在教学实践中，应把核心素养的培养渗透到教学的各个环节、各个课型中，把“以学为中心”“以生为本”“以发展为本”有机贯彻到教学中，不断创新理念，促进学生核心素养的发展，发挥教育育人的总目标。 二、英语核心素养培养策略 （一）合理运用情境培养学生的语言能力 语言能力是英语核心素养的一项基本组成部分，侧重于培养学生对英语作为语言工具的运用能力，主要体现在口语表达和书面表达这两个方面。高中英语教师在实际开展教学活动的过程中，应该认识到情境对学生思维的带入作用，通过创设情境的方式引导学生运用英语完成一些想法的表达。这样的教学方式有利于提高课堂教学的生动性。例如，教师讲解到“Earthquakes”这个单元时，教师可以为学生播放几则关于世界各地发生地震的新闻视频资料，并由学生扮演记者，根据自己所观看的内容，选择一则新闻的内容用英语进行介绍，将其“播报”出来。学生可以从Location、time and damage degree of earthquake等方面进行介绍。通过这样的方式培养学生的语言表达能力。或者，教师可以让学生尝试自主拟定新闻稿，以书面的形式表达出来。 （二）积极开展跨文化教育培养学生的文化意识 每个国家的语言都可以作为其文化的一种载体。在英语体系和汉语体系的背景下，在文化方面也的存在较大的差异性。要想达到培养学生形成文化意识的目标，高中英语教师可以将教材内容作为出发点，积极为学生开展跨文化教学活动。通过这样的教学方式引导学生在英语文化和汉语文化之间进行对比，从而能逐渐形成尊重文化差异性的意识和正确的文化意识。例如，教师讲解到“Festivals around the world”这个单元时，教师可以为学生播放一段展示外国和中国传统节日庆祝方式、饮食习惯、风俗等方面的视频，比如，外国节日Halloween、Christmas、Thanksgiving，中国传统节日Spring Festival、Mid Autumn Festival、Lantern Festival等，让学生自主中外传统节日在以上几个方面存在的异同点。通过英语教学的过程向学生渗透跨文化意识，使学生能正确认识和尊重文化差异性。 （三）组织合作学习活动培养学生的学习能力 学习能力是英语核心素养在实践性方面的一个体现。在现代教育背景下，高中英语教师可以通过开展自主合作学习活动的方式培养学生形成学习能力。教师可以在课堂中为学生提供足够的时间和空间，引导学生以合作探究的形式学习英语知识，获得丰富的学习体验和感受。这样的教学方式在促进学生形成学习能力素养的同时，还能在一定的程度上强化学生的合作意识。例如，教师讲解到“Global warming”这个单元时，教师可以对班级的学生实施分组，并为每个小组布置学习任务，即分析What are the causes of global warming？How does global warming affect people's lives？How to improve global warming？不同的学生其思考英语问题的角度和深度不同，学生可以在组内进行二次分工，共同参与到针对学习任务所展开的探讨活动当中，从而完成教师布置的学习任务。每个学生在参与小组合作学习活动的过程都是其对英语知识形成理解和掌握的过程。学生合作学习完毕，教师根据学生完成学习任务的情况对其进行总结、点拨和补充。结论：综上所述，将核心素养理念作为一项目标融入到高中英语教学中已经成为了一项教育发展思路。高中英语教师在教学中应该科学寻找核心素养与英语课程之间的结合点，并通过合理运用情境培养学生的语言能力，巧妙设计问题链条培养学生的思维品质，积极开展跨文化教育培养学生的文化意识，组织合作学习活动培养学生的学习能力。通过本文对立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的相关内容展开的一系列浅议，希望能为优化高中英语教学效果提供一些参考。 总之，语言的学习是一个循序渐进的过程，在初中英语教学的过程中，教师要具备足够的耐心，并且要对学生的学习情况有充分的把握，一步一步循序渐进提升学生的英语技能。 同时学生的核心素养发展，要注意引导的方式方法，最后要为学生的实践提供充足的空间。 这些环节，相辅相成，必不可缺。 参考文献 [1]戴菊峰.指向核心素养的高中英语课堂教学[J].教育观察，2018，7（24）：48-50+67. [2]顾嫣菲.高中英语教学如何培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（47）：105-106. [3]吴碧英.高中英语教学中核心素养的培养策略[J].才智，2018（26）：172-173. |
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