| 标题 | 新形势下小学数学计算教学策略思考 |
| 范文 | 韦英全 摘要：计算教学是培养学生运算能力核心素养的重要载体，更是学生真正学好数学学科的基础所在。对此，教师需要以核心素养为观照，正确认识计算教学的重要作用，并在计算教学当中积极调整教学方法，改革传统教育方案，促进核心素养在计算教学当中的融合渗透，从而为素质教育改革带来动力，也为数学教育综合功能的发挥提供保证。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下小学数学计算教学策略思考提出了一些建议，仅供参考。 关键词：新形势下;小学数学;计算教学;策略思考 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-218 引言 计算是数学学科重要组成，更是学生必须掌握的基础数学技能。任何知识都无法脱离计算，小学是夯实计算基础应用能力的关键性阶段，因而需要教师全面重视计算教学。但从实际情况得知，大部分小学生内心深处十分抗拒计算，再加上教师采取的计算教学方式过于单一，未充分考虑学生学情和兴趣爱好，以致于学生学习兴趣不高，未形成良好的计算意识和习惯，对数学教学整体质量与核心素养培养也造成影响。对此，小学数学教师应树立新型教育观念，积极创新计算教学方式，改变学生以往在计算教学中存在不足，全面提高数学计算教学效率和质量。 一、小学数学计算常见错误类型分析 （一）粗心大意导致写错、抄错 在教学中，笔者发现小学生最容易出现的错误就是因为粗心大意导致计算过程中搞错符号，比如将加法看成减法，将一些相近的数字抄错写错。特别是数字“6”和数字“8”，在小学生的作业和试卷中常常出现抄错的现象，本来题目是386+299，结果列竖式进行计算时抄成了388+299或者266+299，如果原始数据都抄错了，怎么可能得到准确的结果呢？再比如计算过程中，把加法看成减法，把除数看成被除数。 （二）20以内加减法出错或者乘法口诀不熟练 在竖式计算中，20以内的加减法和九九乘法口诀都是经常出现的计算，这些可以说是囊括了竖式计算的基础，有一部分学生对以上两者掌握不够熟练。经常出现比如3+9=11、3+14=18等加法错误;14-9=6、16-7=8等减法错误;5×9=54、4×8=36等乘法錯误，这些错误的计算都是因为学生口算的能力差，基础计算掌握不够牢固导致的。所以，必须加强基础计算的水平和熟练度，才能在最大限度上避免这种错误。 二、小学计算教学的相关建议 （一）创设教学情境，活跃学生思维 大部分数学教师在传统计算教学中倾向于为学生灌输知识，基本没有训练学生计算思维和能力意识，由此一来，学生在遇到相关问题时很少主动思考并计算，长期以往，数学计算能力持续下降，更会对数学学科产生厌烦和抗拒情绪，降低数学教学效率和质量。对此，教师在数学计算教学中要为学生营造良好的学习氛围并在基础上创设有效情境，全面调动学生参与计算学习积极性和主动性，并形成主动思考意识和计算能力，促使学生在学习中高效理解和掌握数学知识并应用于实际问题解决当中，增强学生核心素养。 （二）密切联系现实生活，增强核心素养 数学是一门生活化学科，主要是因为数学和生活关联度很高。不管是学生在对数学教材进行学习，还是对日常补充内容进行分析，都可以看到其中包含了很多的生活素材，对生活当中的数学现象进行了有效展示与呈现。教师正确利用数学和生活之间的关系，密切联系生活开展数学教学，可以极大程度上降低学生的学习难度，也可以让学生认识到数学知识的学习与应用价值，引导学生融会贯通，提升学生应用意识，从而达到核心素养的培育要求。在数学计算教学当中，教师可以积极运用生活现象安排计算活动，鼓励学生用计算机，在活学活用当中感受数学学习的乐趣。 （三）开展小组合作，激发计算兴趣 小组合作是课堂教学常见之一，应用于计算教学能有效调动学生参与计算学习积极性，充分发挥学生主体作用，形成良好的计算意识和能力。兴趣是学生参与学习活动的主要驱动力，在数学学习中更是如此。尤其数学知识有着显著的抽象性和逻辑性特征，对于大部分学生而言学习数学有一定难度，其中计算则是数学知识内容中较为枯燥的部分，但培养学生计算能力是数学学科核心素养培养目标之一，如果学生缺乏良好的计算能力，那么则无法运用所学知识分析和解决实际问题，影响综合水平提升。在小学数学中应用小组合作学习策略能让学生自主探究计算知识并在此基础上提出符合自身逻辑思维的意见，激发潜在对数学知识的热情。 结束语 计算能力作为小学阶段数学要求的基本能力之一，长期以来在小学数学教学中就作为重点来对待。新形势下提高小学生计算能力一方面对学生的数学综合素养和学生的数学学习兴趣有着全面的提高，另一方面对学生将数学应用到实际，数学联系生活的水平也奠定了良好的基础。 参考文献 [1]张曼琳.小学数学教学中学生计算能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2110-2112. [2]陈卿历.在小学数学教学中培养学生数学文化涵养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2256-2257. [3]沙如杰.简析小学数学计算教学的有效措施[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2477-2478. |
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