| 标题 | 浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养 |
| 范文 | 吴春枝 摘要：现阶段，我国对义务教育阶段的教学愈加重视起来，并采取了一系列的措施进行教育教学方面的大力支持。尤其面临新课改大背景下，语文教学的中阅读对于学生的整体语文能力有着重要的影响。所以立足新课改大背景下，不断提升小学语文阅读教学效率，为提升小学语文教学的整体质量和尽快实现教学目标具有重要的意义。 关键词：新课改;小学语文;阅读教学;有效途径 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-243 小学教育的科目当中，语文是比较重要的组成部分，对小学生的成长、进步能够产生很大的影响。语文阅读教学的开展，需要站在同学们的角度来探究、分析，掌握好大家的想法，提高阅读能力和理解能力，在语文课程的表现过程中按照多样化的方式来完成，坚持在小学语文阅读的高效课堂构建上取得更好的成绩。小学教育对于学生的成长、进步存在很大的作用，尤其是在语文方面，直接关系到小学生的言行举止，一定要在教育的策略、教育的方法上更好的优化。小学语文阅读的有效课堂构建目的，在于帮助小学生从不同的角度来学习和解读语文知识，提高课堂的利用率，站在不同的层面上进行创新。 一、注重培养学生深度阅读的能力 在小学阶段，五、六年级的学生已经具备了这种能力，培养学生们深度阅读的能力，首先应该扩大学生们的阅读量，让学生们进行课外阅读，在课堂中教师还可以帮助学生们建立课文阅读兴趣小组，并且还可以带领学生们组织课本剧的表演大赛活动，这些活动可以激发学生们的阅读兴趣，为他们的深度阅读打好一定的基础。其次，在阅读的过程中，还应该让学生们注重阅读的质量，教师应该让学生们学会多种阅读的方法，让学生们能够在阅读的过程中感受到快乐，获得阅读的成就感。最后，教师应该关注学生的个性差异，让他们敢于说出自己的想法和观点，使学生勇于表达阅读的感受。为了更好地培养学生们深度阅读的能力，教师可以培养学生们善用工具书的习惯，因为学生在这一时期有很多词语和生字不能够完全的理解，所以在阅读的过程中可能会出现一些问题，这时学生可以借助工具书解决这个难题。教师在深度阅读教学过程中，完善好以上教学策略，可以有效地实现学生们的深度阅读学习，能够帮助他们养成良好的深度阅读学习习惯。 二、回归阅读教学的“初心” 阅读教学的最终目的是培养学生们的语文核心素养。教师应该引导学生们自觉的进行深度阅读，在阅读时学会进行系统性的思考。在教学时，教师不应该將自己的思考完全呈现给学生们，应该让他们通过理解文章形成自己的想法。例如：在教学《吃水不忘挖井人》时，教师可以根据阅读文章为学生们提出一到两个问题，这些问题能够很好的反映文章的主旨内容，并且问题不应该过多，不然学生们在寻找答案的过程中会感觉到疲劳，会失去主动学习的兴趣。教师提出的问题可以引导学生们走进文本内容，带着教师提出的中心性问题去感知文章的整个内容，学生们在阅读的过程中会产生独特的感受，并且能够给出具有创造性的见解和答案。之后，教师应该让学生们分析阅读文章的背景，能够站在作者或文章主人公的角度去感知这篇文章，这时教师可以通过一定的素材资料进行引导，让学生们能够更加直观地感受当时的情境，让他们能够了解到劳动人民挖井时的困难与不易。最后，教师应该根据这篇阅读内容引导学生们分析出现实的意义，为整个文章注入自己的情感，能够认识到在生活中不应该浪费水资源，而且能够学习劳动人民身上永不放弃、刻苦奋进的求实精神。 三、强化学生本位的深度阅读教学理念 在进行深度阅读教学活动时，教师应该关注学生们的主观能动性，以学生的学习发展为主体，强化学生本位的深度阅读教学理念。教师则需要对学生进行引导与激励，让学生能够提升自己的深度阅读能力，激发他们学习的主体性。例如：在教学《难忘的一天》时，首先，教师应该让学生们自己阅读文章，因为小学阶段的学生已经积累了一定的阅读知识，并且在生活中已经有了相应的生活经验，教师可以有选择性的寻找文本中学生能够理解和体会的情感内容，引导学生进一步的感受作者的情感，让学生在阅读的过程中可以与作者进行深入的对话。教师为了锻炼和培养学生系统思考问题的能力，还可以将学生们分为两人小组，让小组成员根据此篇阅读内容提出系统性的问题，可以请小组中的另一个成员进行回答，这既凸显了学生在语文课堂中的主体性和主观能动性，也能够让学生站在作者的角度去思考问题。 四、提升教师的深度阅读教学素养 小学语文教师应该根据国家的教学目标，不断提升自己的深度阅读素养，这才可以在课堂中更好地引导学生们进行深度阅读学习，小学语文教师必须有一定的阅读量，这些阅读量是教师开展深度教学工作的基础，教师在读书时应该进行不停的阅读和思考，这才可以培养出良好的深度阅读素养。在阅读的过程中可能会遇到一些障碍和问题，教师应该根据自己的专业能力和所学的专业知识解决这些问题，提升他们的深度阅读能力。最后，小学语文教师应根据教学形势转变自己的阅读教学方法，深度阅读教学是近些年来兴起的，对学生们来说还是一个比较陌生的概念，教师在小学语文课堂中应该通过一定的策略引导学生们走进文本内容，通过自己所学过的知识初步的感知文章的整体内容，体味作者的深切情感，能够了解文章内容时代背景和当今存在的意义价值。 综上所述，阅读能力的培养需要日积月累，在新课改背景下，小学语文阅读教学，教师一定要从细节入手，改变传统教学理念，不断优化教学手段，通过积极引导激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，采取有效措施，促进学生真正掌握阅读技巧，提高小学语文阅读教学效率。 参考文献 [1]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（02）：75. [2]景仙峰.小学语文拓展阅读教学策略新探[J].课外语文，2021（06）：67-68. |
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