| 标题 | 浅析小学体育兴趣教学策略 |
| 范文 | 杨娟 段志清 摘要：在小学阶段，教师想要让学生们进行学习的最好方法就是培养他们的学习兴趣，从而让他们能够自觉地去接触学习。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育兴趣教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;兴趣;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-355 引言 体育这门学科也不例外，教师想要让学生们能够在体育课上更加主动地进行体育锻炼，就可以通过培养学生们对于体育锻炼的兴趣开始，让学生们慢慢了解体育，感受体育锻炼的魅力。近年来，随着小学教育教学的不断改革，体育这门学科越来越受到大众社会的关注，让学生们从小养成良好的体育锻炼，可以有效促进学生们的骨骼成长。随着教育改革的不断深化，兴趣教学越发重要，因此，对于小学体育兴趣教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、用多样的动作引领情趣 儿童天性喜欢各种类型的运动相互交换、轮流和交错运行。不同的运动类型都有其各自的运动特点，所要求的技能和情感体验也各不相同。就是到了学龄中期和学龄后期，儿童对多样化运动的兴趣仍然保持着。因此，在体育游戏中，运用多样的动作使活动趣味化，不仅能调动学生学习的自觉性，而且能够提高动作技术质量，更重要的是让学生在愉悦的氛围中得到有效锻炼。 例如，在小学低年级的接力游戏中，如果教师一味安排加速跑作为主要手段，学生就会出现懈怠情绪，导致游戏中出现冷场现象。从条件反射的角度来讲，同样的刺激重复的次数多了，会引起大脑皮层的抑制。与此相反，创造性的刺激可以引起大脑皮层的兴奋与无意注意的指向与集中。笔者尝试把接力中的加速跑换成“鸭子步”“矮子步”“仰爬”……调动学生的积极性。由于动作的多样，他们目不转睛地看着老师做示范，竖起耳朵仔细听讲解。比赛中，学生中全情投入，你追我赶，为了能让本组获得第一名，每个学生都竭尽所能。第一局比赛结束，教师稍加评析，适当提出改进方法，再次组织比赛时，他们仍旧兴趣盎然。 二、用生动的情境升华情趣 游戏是真实生活的反映，是在假设的情境下反映真实生活的活动。教师通过引导，利用心理想象和身体运动的形式，把游戏内容进行人为的假设和想象，使学生进入情境，这样不仅能使学生在轻松愉快的氛围中完成游戏活动，加速理解和掌握技术，提高课堂教学质量，而且能激发他们的学习热情，使体育课富有更大的吸引力。 在低年级的角色游戏中，笔者经常运用情境假设的方法，赋予游戏某种故事情节，儿童在游戏中模仿大人的活动，或将自己装扮成动物或某种其他角色。如在玩“瞎子捉跛子”的游戏时，全体学生面向内围成一个圆圈，选两人分别做“瞎子”和“跛子”，跛子一边吹口哨，一边躲避瞎子的追拍，瞎子则循哨声追拍跛子。游戏过程中，不断进行角色的互换，组数的互换。学生在轻松的氛围既体验了不同角色的动作，又促进了身体协调性和灵敏性的发展。 在中高年级的儿童游戏中，为了让游戏更具有趣味性，首先是名称的设置更有艺术性，如把搬人游戏命名为救护伤员，走平衡木假设成过悬崖;其次是活动内容上更趋向于团队的合作和集体智慧的运用，如夜间排雷游戏，全班均分成四小组，每组派一人指挥，其余人做排雷手，在指挥的语言提示下顺利排雷。合理的情境假设有利于发展学生的思维能力，让学生在游戏过程中不再是单纯地模仿教师的动作，而是动脑去思考、去想象，在锻炼身体的同时更陶冶了情操。 三、创新体育教学中的游戏运动 在小学阶段，体育教学的主要目的就是提高学生的运动兴趣，激发学生的锻炼积极性，养成良好的运动习惯，增强自身的体质，逐渐养成终身锻炼的意识。利用游戏化教学可以增强课堂教学的趣味性，让学生在体能锻炼的过程中得到适当的放松。游戏能营造出轻松、愉快的氛围，让学生自在放松地提升身体素养。通过游戏化教学，教师能灌输学生正确的体育锻炼知识，提高学生对体育锻炼的认知。 体育游戏的种类非常丰富，不同的种类能起到不同的锻炼作用，产生不一样的影响。有一些体育活动在开展过程中，会受到一些因素的制约，影响活动的顺利开展。为此，教师需要结合学生的实际情况，和学校场地设备的情况来创新体育活动。教师可以扩充游戏运动的种类，创意游戏的模式，也可以在实际游戏过程中，根据学生的实际情况做一些调整，使其更加适合学生的身心需求。这种方式体现了教学的多元化，可以让学生体验到不同的游戏感受，促进其掌握更多的体育技能。 例如，在快速跑的教学中，教师需要培养学生的灵活性，让学生学会更多的快速跑的技巧和方法，促进学生终身体育意识的养成。教师在讲解完动作要领、技巧之后，可以开展游戏化教学来让学生进行练习。首先，将学生分成两个组，要求两组人数相等。甲乙两组均按照一字纵队有序排开，甲队的队员根据教师的指令原地做定位操，不能故意触碰到乙队的队员。当乙队队员通过时，不能触碰到甲队队员。若碰到一次，该队则扣一分。甲队需要根据教师的指令随时更换不同方向的定位操，而乙队在通过的时候，需要伺机而动。这种游戏活动有一定的创新性，既避免了传统教学的枯燥性，又提高了学生的参与积极性，能让学生在游戏中学会更多体育技能。 结论 综上所述，体育锻炼能够帮助学生们增强体质，促进他们的身心健康发展。因此，作为一名小学体育教师，一定要让学生们培养体育锻炼的兴趣，只有当学生们对体育锻炼形成积极的兴趣的时候，他们才可以更加积极主动地去进行体育锻炼。这样一来，教师的小学体育教学课堂也就变得更加活跃，学生们也能够更好地在体育教师的指导下进行体育动作结构的学习，不断培养学生们的体育锻炼意识，让学生们能够更加热爱体育这门学科。所以，在教学阶段，培养学生们的体育锻炼兴趣是必不可少的。 参考文献 [1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86. [2]周浩然.简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].青少年体育，2020（01）：37-38+43. [3]程宝强. 强化体育游戏对小学体育课堂教学效果影响的实验研究[D].辽宁师范大学，2019. [4]王腾，詹建国，张金玲.小学体育课堂教学设计滲透体育核心素养理念路径的研究[J].体育师友，2018，41（05）：1-2. |
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