| 标题 | 小组合作学习在小学语文教学中的运用分析 |
| 范文 | 钟新 摘要：小组合作学习是探究性学习的外在表现形式，自从国家提出新课改的教學政策之后，大部分教师在小学语文教学中，都会采用小组合作学习的教学方式引导学生。但是在当今的课堂上，教师在使用这样的上课方式时，存在着一些无效引导的缺陷。因此，教师在小学语文的课堂上使用小组合作学习的方式时，需要对现存的问题进行改进和修正，提高学生的语文学习能力，增强学生的语文综合素质。本文主要对小组合作学习在小学语文教学中的运用进行浅析。 关键词：小组合作学习;小学语文;运用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-098 引言：小组合作学习是指教师根据学生的现实学习水平，将学生分成若干个小组，由各组同学共同探讨教师布置的任务，教师通过分析学生的学习过程以及回答内容，总结学生存在的问题，及时给予指导。因此，教师在小学语文教学中使用小组合作学习的教学方式时，可以根据学生的语文学习情况，给魅族学生分配探讨的主题，培养学生的探索意识和学习水平，促使学生在教师的引导下，不断提高自身的语文综合素质。 一、科学进行分组，提升学生合作信心 教师在小学语文教学中使用小组合作学习的方式时，需要先对所带班级的学生进行分组。首先，教师应对学生以往的语文考试成绩和作业完成情况进行综合分析，将学生分成语文基础优秀和语文基础一般两种类型。其次，教师在安排小组成员时，需要确保每个小组的学生尽量在6名左右。再者，教师在分组的过程中，尽量将语文基础不同、性格不同的学生进行交叉分配，这样学生在合作探索问题的过程中，可以相互帮助，缓解语文基础较差学生的合作学习压力。最后，为了确保小组合作学习顺利进行，教师可以制定小组组长轮流制的规则，让每个小组成员承担一个星期的小组组长，促使学生在担任小组组长的过程中，培养自身的组织能力和领导能力，激发学生的合作学习欲望，提升学生合作信心。 二、采用探究提问的教学方式，提高学生合作学习的质量 小组合作学习的方式对学生来说比较陌生，大部分学生在合作学习初期，经常会出现不知道该如何与小组成员进行合作探讨的问题，或者出现任务分配不均的情况，导致小组合作学习出现了无效教学的情况。因此，为了引导学生进行有效合作学习，教师可以在小学语文的课堂上，采用探究提问的教学方式，培养学生的合作学习意识和能力。例如，在讲《坐井观天》时，教师可以询问学生这篇文章主要讲述了什么内容？文中的“沿、际、信”等字的读法分别是什么？“井沿、说大话、无边无际”的含义是什么等。当教师将问题制作好之后，可以按照难易程度分配给不同的小组，促使不同语文基础的学生，都能参与到提问教学中来，使得学生在探索问题的过程中，能够有目的、有重点的进行文章阅读，提高学生的阅读效率，培养学生思考问题、解决问题的能力。当学生将问题解决完毕后，教师可以让每个小组推荐一名代表，将该组负责的问题进行回答，教师可以根据学生回答的内容，结合课本中的知识点及时进行点评，帮助学生认清自身的不足，提升学生对这节知识点的掌握程度。 三、通过师生角色互换的方式，训练学生的合作学习技能 教师在小学语文的课堂上，选择小组合作学习的方式进行教学时，目的在于训练学生独立学习、学会倾听、学会交流、学会表达以及学会评价等技能。因此，为了增强学生的合作学习技能，教师可以通过师生角色互换的方式，不断训练学生的合作学习技能。例如，在讲到“望天门山”时，教师可以给学生留上一部分探讨的时间，让学生以小组为单位进行交流，要求他们在交流的过程中，将讲课的内容和流程记录下来。为了调动学生的参与兴趣，教师可以通过小组竞赛的方式激励他们，促使学生在探讨的过程中，提升自身的交流能力和倾听能力。当学生在课堂上以教师的身份讲解这首古诗的字词含义以及中心思想时，教师可以站在学生的角度进行询问，主动参与到学生的小组合作学习中来，使得学生在回答的过程中，培养自身的语言组织能力和表达能力。当全体学生讲课结束后，教师可以让不同小组相互进行打分，使得学生在进行打分时，能够理性认识自身和其它同学的讲课差距，从而在后面的小组合作学习中，能够以积极的态度参与进来。在学生打分完毕后，教师可以结合学生讲课内容的完整度以及准确度进行打分，并及时对综合排名第一的小组进行鼓励，让他们将自己的讲课技巧或者讲课感悟在班级上进行分享，促使其它同学在聆听的过程中，拓展合作学习的思路，从整体上提升全体学生的合作学习技能。 结束语：综上所述，小组合作学习是课堂教学的补充，能够有序培养学生的学习能力，拓展学生的学习思路。因此，当教师在小学语文教学中使用小组合作学习的讲课方式时，需要对学生进行科学分组，提升学生合作信心;采用探究提问的教学方式，提高学生合作学习的质量;通过师生角色互换的方式，训练学生的合作学习技能。 参考文献 [1]杨国锋 小组合作构建小学语文高效课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2019，（11）：156 [2]段敏 小组合作 提升小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019，（38）：170 |
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