| 标题 | 试论如何提升特殊教育的初中语文课堂教学效率 |
| 范文 | 李诗燕 摘要：教育教学领域在新课程改革的引领下，正在发生翻天覆地的改变，特殊教育下的各学科课堂教学实践，在探索全新的教学方法的过程中，已经根本性的变化，整体课堂教学效率的提升，创造条件。作为特殊教育下的初中语文教师，要致力于教学环境的改进之中，加强对学生的正确引领，积极的探索与学生有关的教学方法，创设愉悦的课堂环境，让不同层次的学生都能切身感受语文知识形成的乐趣，并不由自主的深陷其中，提高学生的学习兴趣，从而确保课堂教学实效性的增强。 关键词： 特殊教育 初中语文 课堂教学 效率 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-154 教育教学改革应该涉及各个层面，而特殊教育作为其中最特殊的教学领域，在组织和探索课堂改革方面担负着重要的使命，尤其是课堂教学效率的提升，将会对学生产生深远的影响。对于传统的课堂教学来说，由于特殊教育所针对的学生大部分都存在很多的问题，如果没有及时的进行科学化的研究和分析，则可能不会找到课堂教学的发展方向，从总体上阻碍教育教学改革的进程，最终不利于学生的全面发展和进步。面对这一状况特殊教育的初中语文教师，不断的研究学生的心理发展情况，走下讲台，真正近距离的与学生进行情感的互动和交流，把握学生的成长规律和特点，有意识的进行引领，要尊重学生之间的差异性，客观地进行分析，以不断地推动课堂教学效率的全面增强。所运用的具体策略和方法如下： 一、融入丰富的情感，激发学生潜在的学习情趣 特殊教育的初中语文课堂来说，情感的挖掘和寻找，能够让学生切实感受到学习的快乐，并发自内心的喜欢上所学的内容，全方位接受和掌握课程的本质和内涵，加深印象，从而让学生潜在的动力得以全面的提升。然而在传统的初中语文课堂教学实践中，许多教师在面对特殊学校的学生时，仅仅采用单一的方式进行知识的灌输，没有找到学生感兴趣的话题，而学生内心的动力也没有受到影响，很难满足学生情感的需求。但是在采用现代信息技术后，则能够将原本静态的教学内容进行处理后，转化成视频、音频、动画等一些极具冲击力的信息，对传统教学过程中呆板给予有效的弥补。在通过信息技术的教学过程中，实现教学内容的简单化、直观化、生动化、形象化，充分激发出学生的学习兴趣。比如，在教学七年级上册的《秋天》的时候，诗歌描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，教学本诗的目标是为了激发学生热爱自然、热爱生活的愿望和热情。教师可以先自制幻灯片课件，在课上教师将有关于秋天的一些美丽的图片播放出来，与此同时配以音乐，在音频和图片的强烈刺激下，学生的学习兴趣一下子被激发出来。教学《三峡》一课的时候，文本内容极具强烈的地域性，教师可以提前准备三峡的一些风光图片，进而增强学生的感性的认识。 二、鼓励自主创作，发展学生的语文创新思维 学生对知识的感受，是一个特殊的过程，也是学生创新思维得以全面发展的重要结果。作为特殊教育的初中语文教师，需要不断的进行课程的改革，鼓励学生进行自主的发挥，不能局限学生的语文思维，而是要放飞他们的想象力，引导他们进行大胆的创作，展现自己的才艺能够从中获取满足感和荣誉感，尽情的享受自主创作的美，总结出学习语文的规律和特点，从而为学生语文思维的发展做好铺垫。以九年级上册第一单元《乡愁》的教学为例，现代诗人余光中利用邮票、船票、坟墓和海峡等具体的事物将抽象的乡愁具象化地表达出来，以此来表达自己对母亲的怀念之情和对祖国的思念之情，整首詩歌的文字朴实动人，率真情切，将自己的真实情感细腻平缓地表达出来。教师可以引导学生模仿这首诗歌的描写手法，结合一些身边的具体事物来表达自己对父母的情感或者对教师的情感，通过这样的方式能够有效提升学生的创作能力，培养他们的创新思维。 三、创设优美的情景，提高学生的表达自我能力 课程改革，在深度运转之中，优美的教学环境，能够让学生更加自主的发展，而他们的表达意识才会更为强烈。对于特殊教育的初中语文课堂来说，教师在实际的提问过程中，往往会遇到这样的状况，有时候学生不能清晰的表达自己的意见和看法，无法顺畅的运用语文语言，思路不够清晰，语言的运用不够合理，不到位更不准确，这样看来，就是因为学生缺乏自主表达的能力，为所掌握的知识不能进行灵活的运用，此时教师可能一着急就代替他们进行描述。而这样的学生又有多大的发展空间呢？还有就是，大多数学生一见写作文就头痛，总觉得无话可说，即使勉强完成了，也是干巴巴的，味同嚼蜡，平淡无味。我认为在语文课堂中，教师应该充当“导演”，为学生铺设舞台，布置各种各样的情境，努力创设出一个让学生自由自在、无拘无束的氛围，使他们的思维在其间自由徜徉，纵横千里，尽情发挥想象。这样，学生不但会敢说，而且也会爱说，从而达到想说和会说的最佳效果。语文教师在教学过程中，可以组织学生举办一些辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等来锻炼学生的说话表达能力。如此一来，这样的学生将来走上社会，不仅能说会道，而且在与人的交往过程中，会明确地表达自己的意思，不至于因为不会说话而搞不好人际关系。 综上所述，课堂教学在全面更新之中更加注重不同教学方法的运用，而特殊教育，在教育教学领域中，有着与众不同的地位，全面深化课程改革，增强课堂教学的有效性十分重要。作为特殊教育的初中语文教师，需要根据教学发展的实际情况灵活的进行课程的分析和归纳延伸课程资源，从学生的教学实际入手，变革课堂教学的形式，层次的挖掘教材中所蕴含的道德教育，潜移默化的培养学生优秀的品质，让学生真正从中受到影响和感染，不断的推进课堂教学，高效持续的发展和实施。 参考文献 [1]赵华军.试论新课改背景下特殊教育初中语文有效课堂教学[J].学周刊，2016（27）：93-94. [2]李青.对特殊教育下初中语文课堂教学改革的思考[J].青海教育，2019，（11）. |
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