| 标题 | 浅谈信息技术在初中物理实验教学中的运用 |
| 范文 | 曹广林 摘要：物理是一门基于实验的自然科学。物理课程的学习中，教师的教学是不能脱离“演示实验”的。然而由于实验条件的限制和当前信息技术的飞速发展，很多学校纷纷通过信息技术进行物理实验的模拟和呈现，只有通过具体的实践演练，学生带来更加直观明白的效果。部分学生在最初接触物理时，并不能对物理产生兴趣。教师可以通过让学生动手演示的方法来增加学生对学习物理的兴趣，同时也能增加整体的物理教学效果。 关键词：信息技术;物理;演示实验 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-160 引言：信息网络的不断发展变化，传统课堂教学也发生了改变。 尤其是在实验教学方面，受到实验条件和实验人员的限制，很多无法现场的实验可以通过flash动画等形式进行呈现。本文将针对信息技术在初中物理实验教学中所产生的作用和影响展开相应论述。 1 用“情景演示”带动学生兴趣 “实验演示”在物理中是非常常见的一种学习方法，初中阶段开始，物理的学习就离不开实验操作。但是，某些局限性，导致初中物理实验的效果不尽人意。所以，需要借助先进的信息技术，弥补传统实验的缺陷。新的信息技术将打破枯燥的学习氛围，改变枯燥、一次性的学习方式，使学生更好地理解知识，产生学习的兴趣和快乐，积极及时地反馈所掌握的知识，激发他们的表达和与教师的交流互动[1]。例如，“物体的浮沉”部分使用flash课程，让学生看到不同情况下的浮动情况，以及从古至今的人们如何加以利用，使用现实生活中使用的视频资料，学生们可以了解人类应用浮力的发展过程。 2 将抽象知识具象化，加强学生理解 一些物理实验揭示了微观世界中的物理现象，但是这些现象往往很难观察，因此让学生对感性的认识不强烈，也就导致了学生对知识的理解与运用能力较差。解决这种情况，首先可以利用先进的信息技术进行某方面的模拟。学生通过信息技术可以对物理有更全面的认识，帮助学生尽快完成实验效果。比如在进行硫酸铜溶液扩散实验时，由于需要等待的时间过久不方便观察实验现象，同时在课堂教学中学生也看不到硫酸铜粒子的运动，导致学生对此实验结果的认识有偏差，所以教师可以利用动画的方式模拟实验，让学生对实验有更全面的认识观察。图片可以表示在显微镜上看到具体某一时刻的现象，同时课件也可以表示对粒子的追踪。在物理的很多实验中，信息技术的模拟实验都起了很大的作用 。国内国外的许多试验都采用了信息技术模拟实验的方式，不仅能更快的得到实验效果，也可以带给学生全面的实验观察。 3 优化实验，增强学生实验能力 在物理实验中，部分模拟实验在现实中是很难完成的。所以就导致学生对物理实验知识的缺陷，为了解决这种情况，信息技术模拟实验应运而生。当然，信息技术提供的图像可以缩放关键元素，具有反转、停止、快速选择等功能。在讲解过程中，教师可以适当提示，将教材中的抽象知识转化为形象知识，使更多的理性知识转化为形象知识以进一步提高教育效果。另外多媒体技术可以代替某些演示实验[2]，著名的托里切利实验，由于水银有毒，实验玻璃管太长，因此我们可以用视频数据演示整个实验过程，可以对玻璃管的不同形状进行设定，针对一些可变的因素，网络动画都可以随时展现。能给学生带来非常直观的画面，帮助学生提升实验能力。 4 提高实验复习效率，巩固实验学习成果 在中考考试的背景下，再现演示实验和小组实验是有必要的，此时教师或学生可以利用演示课件，使课程参与者在课内外进行讲解、学习或模拟实验的过程，这种方法可以让学生，在一定的特定条件下更快的对实验的各类要素掌握透彻。主要用于复习阶段，许多学生对于难度较高、较复杂的实验比较抵触，这种方法就可以让学生自主实验、自主学习。学生观察实验后，可以对所观察的实验进行一定的分析论述，得出实验结果。是可以通过这种方法锻炼学生实验记录的能力，增进学生间的合作感。 5 开拓学生视野，增进学生对物理的感性认识 网络资源已成为现代教师和学生学习和交流的重要组成部分。网络所具有的优势被大众所承认，在资源方面容量较大，而且更新换代的速度也要远远高于我们在书本上所找寻的资料。教师可以依据自己的教学习惯下载和编辑这些优秀课程和实验资源，同时教师可以自行设计教学资源，适应自己的风格。教师如果能够合理运用信息技术来进行初中物理实验教学，可以很大程度上提升整体的物理实验教学水平。而且对学生在实验部分的学习能力也能提高，其中整体的装修质量和学生的学习质量。目前，通过网络资源多媒体课程的仿真，学生可以直接看到引擎的内部结构和工作过程，学生也能对具体的操作和步骤有一定的认识。 结束语 总而言之，初中物理实验部分的教学中，教师要针对传统物理实验的弊端寻找解决方法。利用信息技术的优势，弥补传统实验的弊端。将抽象知识具象化，加强学生理解，优化实际实验的教学效果，使学生突破重点难点，提高实验复习效率，“信息技术”模拟实验在初中物理实验教学中的作用不容小觑，教师应该合理安排使用，让其发挥最大的使用空间。 参考文献 [1]刘英民. 浅谈信息技术在初中物理实验教学中的运用[J]. 信息周刊， 2019， 000（009）：1-1. [2]黄自强. 浅谈信息技术在初中物理實验教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（034）：105. |
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