| 标题 | 浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣 |
| 范文 | 石立珠 摘要：激发学生学习兴趣的教学方式多种多样，教师在这么多方法中必须以教材为基本，在深入研究教学内容的基础上，配合运用多种表现手段，利用物理本身的魅力培养学生学习物理的热情。 关键词：高中物理;兴趣培养;策略探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-236 在高中物理课堂教学中，做好对学生的学习兴趣激发始终是教师所追求的教学目标。但从当前的高中物理教学模式来看，部分教师受传统教育理念的影响，在课堂中并没有真正重视学生的兴趣，这让以兴趣激发为基础的高中物理素质教育工作难以实现。随着新课改的不断深入，以兴趣培养为基础的物理教学改革势在必行，这要求教师必须要做好角色转变，在充分了解学生兴趣需求的基础上进行课堂教学工作的创新和改革。文章以此为切入点展开分析和探讨。 一、物理教学中激发学生兴趣的作用 （一）调动学生课堂参与性 在高中物理课堂教学中，做好对学生学习兴趣的激发能够实现对学生课堂学习活动参与性的调动，这对于增强师生课堂互动效果，提升课堂教学质量带来了重要支持。从素质教育角度来看，学生作为课堂教学主体，他们能否真正参与到学习活动当中，与教师一起进行物理知识的学习和探究，会直接影响他们的课堂学习效果，所以教师必须要尽量做好对学生课堂参与性的调动，而激发兴趣就是实现这一教育目标的基础措施。 （二）增强学生学习体验感 增强学生的学习體验感是高中物理教学中激发学生学习兴趣所能够实现的重要教育作用。从物理知识角度来看，教师想要让学生对其予以学习、掌握和应用，就必须要保证学生可以在课堂中获得良好的学习体验。但对于心智尚未成熟的高中生而言，想要让他们主动参与到教学活动中必须要让他们感受到学习的乐趣，兴趣激发的价值由此得以显现。 二、物理教学中激发学生兴趣的措施 （一）落实物理实验，激发学生兴趣 在物理学习中，教师需要以抽象性的知识为切入点，分析学生在学习和实践过程中所遇到的各类难题。高中生的生活实践经验不足，同时抽象思维能力相对较差，因此在物理学习中往往面临着诸多困难和障碍，教师需要采取创造性的教学策略，实现抽象内容的具体化，使得学生能对不同的概念和规律进行形象化的认知。教师要以现有的实验教学为依据，积极地将理论教学与实验教学相结合，让学生真正地意识到物理知识的奥妙和精髓，促进学生在个人兴趣的指导之下进行主动学习。另外，这种对知识与概念的了解能有效降低学生的学习难度，让学生在实验学习的过程中掌握更多的物理知识，消除畏难情绪。 （二）改革实验教学，激发学生兴趣 实验教学所涉及的内容和形式非常复杂，教师除了要调动学生的积极性之外，还要通过实验教学环节的大力落实来保证学生能在一个更加轻松且愉悦的氛围之下进行主动的学习和实践。其中，高中生的好奇心和求知欲相对比较强，教师可以利用物理实验进行有效的演示，不断激发学生的参与积极性，让学生主动接受教师的引导。为了实现这一点，教师需要在前期做好充分的准备工作，精心设计不同的实验课程，认真准备与实验教材相关的各类内容，突破传统应试教育的桎梏。另外，在对不同的教材内容进行筛选的过程中，教师需要对新奇实验的相关设置要求进行分析，一旦学生产生疑惑，那么就能在自主实验的过程中获得更多的收获。为了更好地吸引学生的注意力，抓住学生的心理，教师需要以学生目前的物理学习情况为依据，结合学生生活实际分析学生的成长规律以及身心发展情况，以提高教学效率和教学质量为最终目的，更好地激发学生的学习积极性，保证学生对现有的物理知识有更加深入的认知。 （三）利用幽默风趣的语言，激发学生的学习兴趣 学生才是学习过程中的主体，教师只需发挥组织者和引导者的作用。但由于物理学习难度较大，同时学生的学习思维以及学习能力还有待提升，因此教师仍然发挥着关键的作用和价值。为了更好地吸引学生的注意力，教师需要创新教学方法，在教学实践中积极地利用风趣幽默的语言来调动学生的积极性，营造良好且民主的学习氛围。另外，为了保障学校的教学内容符合学生的实际需求，教师还需要在课前进行自我调节和自我鼓励，准备一些幽默的小故事，让学生在有声有色的学习氛围中对物理知识有一个深入的认知，加深学生对知识的印象，鼓励学生进行主动实践。需要注意的是，每一个学生的学习背景以及学习能力有所区别，教师除了需要用默风趣的语言对学生的学习兴趣进行引导之外，还需要对每一个学生的物理学习情况以及态度进行针对性的辅导，在尊重学生、理解学生的基础上给予学生更多的帮助，保证学生能大胆地表达个人的意见和看法，主动地寻求教师的帮助。这一点不仅能有效地突破传统物理教学模式所存在的不足，还能真正地正视学生的主体地位，保证学生实现个人的价值和作用。 （四）给予学生表现的机会，增强学生的自信心 不管是理论教学还是实验教学，都需要以学生个人的主观能动性为依据，真正地认可学生，保证学生能获得更多的成功经验，积极地树立良好的自信心，在物理实验教学中，教师需要以学生学习兴趣的激发和调动为依据，营造一个充满自信和民主的课堂氛围，在日常教学中以现有的教学内容以及教学实践中存在的重难点为出发点，为学生提供更多自我表现的机会，鼓励和引导学生进行主动的实践和分析。其次，教师还可以将情境教学与小组互动教学相结合，保证学生结合个人的主体学习情况积极地承担相应的小组任务，通过角色的划分来提高个人的综合表现能力和水平。在自主实践分析的过程中，学生可以树立一定的自信心，同时还能对个人的情绪进行有效的调整，实现自我反省和自我教育，教师则需要给予学生针对性的辅导，及时为学生提供力所能及的帮助。 总之，兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣不仅仅是提高了学生在课堂上的学习效率，更是将教师教学效果提升一个档次，让学生将理论与实践快速结合，对课本内容学以致用。随着教育界的不断改革发展，教师也应不断地提升自身，不断地探索研究更高效的教学方法。在课堂中针对自身学生的情况设计出更符合新时代特色的教育方法，为日后学生物理教育的良性发展打下坚实基础。 参考文献 [1]陈昆洋.论高中物理学习兴趣的培养[J].教育教学研究（29）：113-114. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。