| 标题 | 浅谈初中语文教学中人文精神的培养 |
| 范文 | 张祁山 摘要：义务教育语文课程标准》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们作为外在的、附加的义务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学工作中。”人文教育是不可缺少的一部分，在初中语文教学中更加要提倡人文教育的理念。 关键词：初中;语文;人文 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-263 统编版初中语文教材与以往版本的教材相比新增加了多篇课文，这些新增课文选篇经典，文质兼美，适宜教学，并且兼顾时代性，从新增篇目的教学实施入手，帮助教师更好地掌握教材，把握教学重难点，选取合适的方法组织教学，提升语文教学课堂质量。同时，也可以提升语文学科的核心素养教育，重塑当代青少年学生的人文精神。 一、初中语文教学中培养人文精神的价值 在初中语文教学中，全面加强人文精神培养具有十分重要的意义，其主要表现在：（1）满足社会对人才的需求。新时期，随着社会经济快速发展，人们的生活水平也越来越高，而与之相对应的是人们精神文明落后，导致社会上存在很多不良现象，影响到文明社会构建。在初中语文教学中，强化人文精神培育，可以让学生树立正确的精神文明观念，能帮助学生更好地抵御社会不良思想影响，促进优秀人才的培养。（2）提高学生综合素养。新课程标准要求在教育活动中要注重学生的全面发展，这就要求在初中教育中，要在強化科技教育的基础上落实人文教育。 二、教学策略分析 统编版初中语文教材的编写是为了适应当下的教育改革和不断进步的教方法已经不适用新的教材，面对新教材，教师不仅要更好地完成课堂教学任务，提升教学质量，还要帮助学生转变学习理念，帮助他们找到适合自己的学习方法[1]。新增篇目更符合当下教育部门的新理念和新思想，研究新增课文的教学策略，才能进一步推动统编版语文教材的使用和发展，进一步推动教育事业的进步，完成立德树人的根本任务。 （一）提高教学能力，更新教师知识体系 随着教材的变革和更新，新篇目的增加，教师想要达到更好的课堂效果，就要努力提高自身文学素养，丰富自己的知识储备，不断更新已有的知识体系，语文教师除了要具备基本的教学能力，还要具备良好的课堂设计和接受新知识的能力[2]。课堂教学的目的是让学生掌握学习方法、增加他们的求知欲望，使他们在获得知识的同时发现学习的乐趣，让学习从任务变成兴趣，从而使他们养成良好的学习习惯。想要达到这一目标，就要发挥教师良好的课堂设计能力，创设趣味课堂。导入作为课堂的开端，是激发学生学习兴趣的关键所在，良好的课堂导入能够带动全班同学参与其中，有效集中学生的注意力，使课堂从一开始就充满激情与活力。《满江红（小住京华）》这篇新增课文以标题“满江红”为导入点，围绕“满江红”让学生畅所欲言，将课堂气氛带动起来，因为岳飞的那篇《满江红》学生都耳熟能详，所以这一导入学生一定有话可说，在他们发言结束后引入正题，秋瑾侠女的这篇文章之所以能够与岳飞的作品相提并论，是因为这篇文章显示出了她巾帼英雄的本色，使学生带着好奇心和求知欲来探索课文，从而调动学生的积极性，加深对课文的理解。 （二）把握文体教学，遵循学生认知规律 学生的认知能力是一个不断发展和提高的过程，语文教材也是根据学生的认知能力编撰的，在文体编排上就可看出这一点，七年级的学生由于接受能力有限，所以他们主要学习记叙文;到了八年级，课本中就编排了大量的说明文和应用文;到了九年级，随着学生认知能力和语文素养的不断提升，议论文成为学生的主要学习对象。每一学段都有学习的侧重点，教师要根据学生的认知规律制定教学计划，安排教学活动。记叙文、说明文、应用文和议论文四类文体都有新增篇目，其中记叙文新增占比最大，共增加了29篇，且在六册课本中都有新增篇目，具体可参看表二新增篇目体裁占比。文体不同，教学方案和侧重点也要做出相应的调整，教师要把握文体设计教学策略，本文将从四类文体中分别选取一篇进行教学分析。1.记叙文教学散文是记叙文的重要组成部分，教师在散文教学时，要注重散文“形散神聚”的特点[3]。如教师在讲授《雨的四季》这篇新增写景散文时，首先应该让学生进行课文朗读，理清文章思路，以同桌为语文小组探讨四季雨的不同特点，进行加分制抢答比赛;然后在理解主要内容的基础上，关注本文的文章结构，抓住细节，品味语言。细节描写是散文具有感染力的一大特点，教师在讲授课文时要抓住关于春雨的细节描写，从修辞、感官、关键词等角度出发，对春雨进行分析，让学生找出自认为精彩的句子并分析其精彩之处。散文教学要运用读写结合的方法，在学完这篇文章后，教师可以要求学生运用本节课学到的写景方法，进行一个200字的课下创作，使学生在自我实践中掌握写景方法。2.说明文教学说明文是八年级学生学习的重要文体，教师在进行说明文教学时，要使学生把握说明对象的特征，掌握主要的说明方法，体会说明文语言的特点。如在对《梦回繁华》这篇课文进行讲解时，首先要使学生把握《清明上河图》的主要特征，让学生浏览全文找出主要特征，同桌之间先进行交流讨论，接着与全班同学进行分享，师生共同确定说明对象的特征。然后教师对说明方法的相关知识进行讲解，如举例子、打比方、列数字等具体说明方法的定义，带着学生找出前两段中运用的说明方法，接着让学生自己找出剩下段落中的说明方法，每组分享一个，并根据“纵24.8厘米”“横528.7厘米”等具体数字体会说明文语言严谨、准确的特点。最后还要掌握基本的说明顺序，教师要引领学生找出它们在文中的具体位置。 （三）抓住课型特征，突出学生主体地位 统编版初中语文教材改变了之前课型不分的状况，将课文分为教读和自读两种。课型不同教学目标和教学重难点也会出现很大差异，在教学实践中，教师要抓住课型特征，根据不同课型分别制定教学目标和教学策略，区分教学重难点，突出学生的主体地位。新增篇目中教读课文和自读课文都是31篇，且每册课本中都有涉及，课文详情见表三，下面笔者将分别论述教读课和自读课的教学策略。以阅读课为例，我让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，其主要目标是让学生学会学习方法，激发学习兴趣。教读课文教学要从四个步骤进行，分别为“预习、导读、探究、检测”。教读课文的教学内容包括以下几个方面：阅读课文、作者介绍、重点字词讲解、题目解读、重点段落（或重点句子）讲解、内容概括、结构分析、句法分析、修辞分析、探究学习、思想领悟、课后作业等。 总而言之，初中语文教师在课堂教学活动中，必须充分意识到人文精神在学生正确观念形成中发挥的重要作用，结合教学内容，灵活地应用各种教学手段，全面渗透人文精神，以此促进学生语文核心素养的提升，为学生全面发展提供保障。 参考文献 [1]罗利平.初中语文教学不可忽视提升人文素养[J].中国新通信，2020，22（03）：205. [2]王凯.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国农村教育，2019（26）：77-78. [3]卢竞珍.人文贯穿：统编版初中语文教材人文性探析[J].教育观察，2019，8（08）：11-12. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。