| 标题 | 浅谈新课改背景下初中道德与法治教学策略 |
| 范文 | 李璇 摘要：在当前的教学中，部分道德与法治的教师没有充分认识到该课程具备的重要性，在教学中无法摆脱灌输式的教学弊端，这就导致大部分学生对道德与法治的课程缺乏关注度，且对该课程的学习兴趣也不高，并对课程的教学效果造成不利影响所以，作为初中道德与法治教师，必须要遵循教学的基本规律和原则，把握课程改革的核心与实质，去探索符合初中生身心发展特点的有效教学策略，以创新、优化教学的过程，从而实现高效率的道德与法治教学，促进学生道德品质和法治素养的发展、提升。 关键词：新课改 初中 道德与法治 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-034 在新课程改革不断推进和深入的背景与环境之下，初中道德与法治教学面临着全新的任务和更高的要求，传统的教育模式显然已经无法满足实际的教学需求，对教学方法、内容、模式和体系的改革势在必行。因此，想要使道德与法治的教学效果得到最优化，并使教学效果得到有效增强，教师就需根据新课程标准的相关要求，加强教学改革，确保教学效率得到有效提高。 一、初中道德与法治教学的现状及其重要性 1.初中道德与法治的教学现状 首先，初中阶段的教育对道德与法治的教学重视度低于语数外等学科，在这种情况下，学校和教师在该课程教学中花费的精力也相应下降。应试教育下，教师在教学时更关注语数外三门主要学科的知识讲解，而忽略了学生对于道德与法治的需求。 其次，初中的道德与法治的教学通常浮于教材的表面，没有和学生的具体生活相结合，再加上其教学内容太过于抽象，如果教师没有运用合理的方法讲解给学生听，就会使学生在课堂的学习中感到道德与法治的相关知识枯燥乏味，无法实现知识的内化，从而影响到道德与法治的教学目的。 2.初中道德与法治教学的重要性 新课改下初中学生的道德与法治的培养与教育通常在学生的学习和生活当中有着重要的影响。尤其是学生位于初中时期，其作为学生发展的重要阶段，家长与教师如果不能做好相應的预防措施，该阶段的学生很容易就会走上歧路，学生一旦走错，就会造成极其严重的后果，甚至会对学生的健康成长与发展造成不利影响。近些年，中学生犯罪或自杀的事件不断发生，因此，教师需加强关注学生的心理健康，学生只有具备健康心理，才能形成良好品德。基于此，教师需严格履行自身的职责，不仅需注重理论知识的讲解，而且还需关注社会对人才的需求，充分关注高素质人才，对中学生的人格进行培养，加强中学生的心理引导，从而使学生成为有助于民族兴盛、国家发展所需的人才。 二、新课改下初中道德与法治教学的新思路 1.利用现代教学手段，加速学生知识理解 现如今正处于信息技术飞速发展的时代，现代教学手段在教学实践中实现了应用和普及，这无疑也为道德与法治教学提供了革新教学方式的机遇，能够最大限度地优化学生对知识的认识和理解。所以，在新课改环境下，初中道德与法治教师应当不断提升自身的信息素养和教学技能，善于合理、巧妙地利用多媒体等现代教学手段来辅助教学，将知识用图片、动画或者短片等形式呈现出来，让学生走进与传统课堂完全不同的教学课堂，刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而加速学生对知识的理解、消化与吸收。 2.突出学生主体地位，给足学生学习空间 初中道德与法治教师应该彻底转变落后的观念和思想，实现“以师为本”到“以生为本”的根本性转变，突出学生的主体地位，给每个学生充足的学习、思考和探究的空间，促使学生能够主动地发表观点和看法、提出问题和质疑，深入到知识形成和发展过程中去，为学习效率和教学实效的提升做好铺垫。 3.融入现实生活元素，拓宽课堂教学范围 新课改要求下，要重视把实际的教学内容和生活实际有效结合起来，让学生学习真正有用的知识，从而实现教学范围的拓展和延伸。因此，初中道德与法治教师不能再将学生的学习内容局限于课堂乃至课本中了，而是要突破课堂教学和课本的束缚，善于挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和元素，将它们巧妙地融入到教学实践过程中去，以此来还原现实生活情境，实现课堂教学范围的拓展，促使学生体会到道德与法治知识在生活中的体现和应用，让学生可以从现实生活角度去思考、解决问题，有效强化学生的道德认知和应用意识。 4.强化生生互通互动，鼓励学生积极参与 学生之间的沟通和互动是新课改的重点，能够打破传统教学模式下课堂的封闭状态，提高学生的参与程度并拓展学生的参与面。因此，初中道德与法治教师要转变个人授课的倾向，充分考虑到学生学习和接受的情况，通过将全班学生科学分成 4-6 人一组的学习小组来改变学生间的关系和状态，进而鼓励、引导学生以小组为单位展开相互间的讨论、沟通、互动和交流，实现思维碰撞、优势互补和相互学习，实现学生的全面参与，推动教与学之间的高度统一，收获理想的教学效果。 5.实施科学教学评价，增强学生学习自信 评价是教育教学过程中不可缺少的环节和内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够帮助学生客观地认识自己的优势和不足，并有效增强学生的学习自信心，助力教学过程的优化和效果的提升。所以初中道德与法治教师需要充分关注并重视教学评价环节，改革过去单一的成绩评价模式，构建并实施科学的、多元的教学评价机制。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的努力和进步，给予学生适当的鼓励和表扬，促使学生从中受到鼓舞，具备对学习的自信心和积极性，从而为教学实效的提升提供保障。 结束语 总而言之，课改下初中道德与法治有效教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要初中道德与法治老师在开展教学时时刻注意突出学生的主体学习地位，而且还要从激发学生学习兴趣、引导学生思考和启发学生探究等多个层面展开政治教学，以提高初中道德与法治有效教学的效果和质量。 参考文献 [1]吴风华.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].中国校外教育，2019（35）：125+128. [2]王艳.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径[J].情感读本，2019（33）：12. |
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