| 标题 | “木工坊——男教师的成长平台” |
| 范文 | 刘姗姗 中圖分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-180 一直以来，幼儿教育几乎是女性的代言词，男幼师则是幼儿教师队伍中的“稀缺品”。近些年来，在女性氛围浓厚的幼儿园里面出现了男教师的身影，他们的介入，代表着幼教的改革发展，但同时也会出现很多难题，比如社会和家长的认可，孩子的接受，他们自己的定位。虽然他们是社会上甚至是园里所有老师中的1%，但就是这一个很小的比例，却代表着不容忽视的一股力量。男幼师的职业生存状态通常分为三种类型：“生存型”“兴趣型”和“事业型”。对“生存型”男教师来说，幼儿园只是暂时的“落脚点”，在其职业生涯中遇到一点儿不如意，他就容易出现职业倦怠;“兴趣型”男教师可以克服这种倦怠感且一直坚守;而“事业型”男教师可以发展成高度专业化的“专家型”教师和独当一面的管理型人才。 在着力于打造优质的、专业的、有特色的幼儿教师队伍的今天，如何给他们搭建成长的平台，如何让他们继续保持的对幼教事业初心，这才是我们作为管理者最需要关注的。 男幼与教育价值。他能进一步调动幼儿的学习积极性，培养孩子勇敢、坚毅的性格，让幼儿的思维方式和性格发展更加完整，对幼儿形成健康、平等的两性角色意识有着积极的作用。在今年我带领的大班团队中，就有这样一位男教师，他健康、阳光，对待孩子热情，工作积极。既有男性的阳刚性格，又不乏幼师身份所应有的“温柔”。他就是关老师。他所在的班级一共有四名教师，他担任助教的责任，助教本就是一个新兴的职位，除了要辅助班上老师开展相应的教育工作，其余的时间可能更多的会照看一些比较特殊的孩子，他们班的凯凯是一个需要老师特殊关注的孩子，他很好动，个子很大却控制不住自己，年龄不小心智却不够成熟，为此，关老师成了他的专职教师。 刚开始阳光的关老师欣然接受，并设想着可以通过自己的努力对他进行改变，所以他时刻带着凯凯在教室里参加各种活动。可是因为凯凯的过度活跃，很少能与其他小朋友玩到一起，偶尔与同伴一起玩耍，还经常会弄伤他人。所以通常情况下，总是能看到关老师一个人带着凯凯玩耍。 一个热情的大男孩每天围着一个小男孩转悠，时不时还要接受凯凯发来的各种坏脾气，阳刚的关老师，逐渐对自己的工作价值产生了质疑。在班级中，他感到找不到自己的地位，逐渐地不再积极地关注班级活动，而只是被动地跟着凯凯到处闲逛。 可班级是个小集体，为了完成班级日常工作，少不了几位老师的配合。少了关老师的帮助，班级中常常会出现各种问题，尤其赶上园里有大型活动时，每个人都忙得四脚朝天，可是关老师就只带着凯凯一个人玩的时候，班中难免出现矛盾。 了解到这一情况的我，观察了关老师在班上的表现，他对班上的事情都显得不是很关心，就是照顾凯凯也不是很有热情了。回想一下每次园内有活动时，他的热情参与和积极配合，我认为关老师对待工作还是有热情的。于是我找到关老师进行了简单的谈话。了解到他对现在班级中只照顾凯凯一人的工作任务，也感到倦怠而没有价值感。 因此，一方面我安抚了他的情绪，肯定了他为班级所做的贡献。“我看到现在凯凯的情绪稳定了许多，而且也能安静地参加集体活动了，你把他照顾的很好嘛”。关老师腼腆地笑了笑，还告诉我说凯凯的妈妈打算给班上送面锦旗。“这很好呀，说明你们平时照顾孩子，家长都看在眼里，对你的工作也很认可呀。不枉费你这么耐心地照顾他”我继续肯定。“是呀，能得到锦旗我也觉得很高兴”。积极地肯定让关老师露出了久违的笑脸，也让我意识到了，在这个大男孩心中，认可对于他的重要性。 园所在班级中开设了木工坊游戏区。游戏带给孩子们的是新奇的体验，很多小朋友想要到区域里游戏。但是里面大小不一的电锯、锤子、钉子、木头等真实的工具让女教师们感觉到很为难，一是对这些新奇的工具的使用方法很陌生，另一方面也感觉的这些工具的危险，不知道如何开展，心理学家曾说过，游戏是孩子的天性，也是能够让孩子乖乖听话的的特别存在。男人是天生的游戏好手，能瞬间化身力量无穷的“超级赛亚人”，也能演变不同角色逗孩子们开心。这时，我就想到了我们的男教师，可以让他在这这片小天地里大胆尝试，创造自己的价值。于是我决定借助区角游戏，为关老师开辟了一片天地，让他在个别家长和孩子对他得认可的同时真正发挥他的作用和价值。 最开始，我观察到他只是带着凯凯一个人在这里玩，凯凯对于这些电锯等新奇地工作的使用方法很陌生，可对于关老师一个男孩子来说，确实很容易操作掌握的。他耐心地教凯凯使用工具，制作木头作品。当我看到这样的情景时，我想这样的区角再适合不过关老师了。“我看你对于操作电锯工具很熟练，指导孩子也很耐心，不如这片木工坊就交给你吧，你可以带着班上的其他小朋友们做些活动。”听了我的建议，他欣然接受了。在每个区域游戏的时间，都能看到关老师带领着小朋友们锯木头，黏贴木头的身影。孩子们玩的不亦乐乎，而关老师指导起来，也十分投入。 一段时间后，关老师指导的木工坊搞得越来越热闹，我也在不断地赞赏肯定的过程中，看到了一个男教师在幼儿园日常工作中重拾热情，创造自我价值的过程。 在幼儿园的活动中，男教师可以让幼儿更加尽情的玩耍和忘我的游戏，满足身体的需要和心理的依赖，幼儿常围在男教师的身边嬉戏，可见幼儿是把男教师当做是第一游戏的伙伴来选择。幼儿男教师的出现有利于幼儿形成健康的、平等的两性角色，促使幼儿个性全面发展和谐发展，也有利于幼教师资队伍素质的提高和幼教事业的发展，男女教师的优势互补可以更好的促进幼儿的健康发展。 在我园目前只有两名男教师，而对于男教师的成长平台搭建与自我价值的创造支持都还在探索阶段。作为一名管理者，我想在日常工作中，真正挖掘男教师特点，发挥他们的优势，满足他们的个性化地发展需求，这也是我需要继续思考与解决的管理问题。帮助他们树立正确的价值观和人生观，构架起“自我支持，自我建构”的理念。只有我们继续鼓励他们从事幼儿教育和大力发展男幼儿教师这一新兴的队伍，充分发挥男教师的作用，才能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教育意义。 希望他们真的记住，专业无需性别，只需用心对待。只有不忘初心，方能始终。 |
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