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标题 初中校园足球训练有效性问题刍议
范文

    赵松

    摘要:近些年来,校园足球运动开展得如火如荼,受到社会的广泛关注。但初中校园足球训练由于诸多因素制约,仍然存在诸多问题。在此背景下,如何在有限的时间内提升初中校园足球训练效率就显得非常重要。结合工作实践,对初中校园足球训练有效性问题进行探索分析,希望能够提出相关举措,提高校园足球训练效率。

    关键词:校园足球;初中校园;训练效率;有效性问题

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-09-082

    引言

    “灌输式”的教育方法对学生潜力的激发效果并不明显,同时没有办法让学生较好地提升自身的综合成绩,难以有效实现综合目标。因此,在初中校园足球训练中,教师要加强训练方式的创新,考虑学生的特长和天赋,提升训练的趣味性,让学生看到自己取得的进步,调整教学模式,从而提升学生的体育素养。

    一、初中校园足球训练的原则

    随着初中校园足球训练问题的出现,很多教师都开始采取多元化的思路来应对、解决,以进一步提升初中校园足球训练的可靠性、可行性。初中阶段的学生拥有较高的潜力,而教师在足球训练的过程中必须站在学生的角度来思考、探究,不断优化训练方案。传统的训练模式表现出“灌输式”的特点,而且无法充分开发学生的潜力,因此教师必须在初中校园足球训练方面与学生进行积极的沟通交流,从不同的层面来改善训练方法。在初中校园足球训练过程中,教师要正确判断学生的特长、劣势,提升训练的合理性,激发学生的足球训练兴趣,由此进一步丰富初中校园足球训练的综合内涵,保障相关问题的解决。

    二、初中校园足球训练的策略

    1、提高学生的学习热情。

    要想加强初中校园足球训练,仅仅在意识上做出改变是远远不够的。为了帮助学生巩固训练成果,教师要努力提升学生的训练热情。例如,在指导高难度的动作时,教师可以通过多媒体技术来演示、分析。这是因为,单纯依靠教师自己来讲解,无法全方位地分析动作,不利于学生的理解。多媒体技术的应用,可以让学生对初中校园足球训练有一个科学的认知,从而按照科学的方法来发挥自身的优势,弥补自己的劣势。为了提升学生的学习热情,教师还要在校园足球训练中加入一些趣味性。例如,在紧张的训练结束以后,教师可以播放一些足球搞笑视频,降低学生的训练压力,缓解他们紧绷的神经,这反而有利于初中校园足球训练的开展,让学生从不同的角度来解读,激发他们的学习热情。

    2、提升教师的专业水平。

    随着初中校园足球训练体系的不断健全,学校要进一步加强教师团队建设。很多初中生在自身能力、天赋上表现突出,但由于部分教师专业能力比较薄弱,难以给出专业的指导,教学综合水平不理想,所以无法提升初中校园足球训练的成效。因此,学校要加强专业教师的培训和外聘。体育教师必须进行阶段性的进修和学习,要了解时事热点,掌握先进的教育理念、教育方法,以更好地把握学生的训练心态和自身的成长途径。教师要懂得站在学生的角度来思考,这样不仅可以提升体育训练的可靠性,还可以让学生劳逸结合地掌握足球技能。对于外部聘用的教师,学校要考虑到教师自身的成就。越是有真才实学的教师,就越是能对学生产生较高的吸引力,而且对学生而言更加有权威性,这对初中校园足球训练能产生更好的效果。

    3、丰富日常足球训练活动。

    学校应该想方设法,丰富学生日常足球训练活动。学生在校园参与足球训练活动,可供借鉴的方式主要有三种:首先,课间十分钟的足球活动。学生可以利用课间十分钟参与足球活动,也可以是不同班级、不同年级的足球活动,可以是3人足球、5人足球。只要是能够激发学生足球训练兴趣的活动,都值得学校开展。其次,大课间的足球活動。初中学生在早操、午饭以及下午课外活动都拥有大量的时间,活动时间20分钟至60分钟不等,能够相对充分、尽兴地进行足球运动。学校可以开展标准型比赛活动,以对学生足球学习兴趣产生影响。日常足球训练活动作为校园足球文化的重要组成部分,可以融入学生的校园生活中,既能够为学生日常健身和运动提供更多的可选择性,也有利于创建校园足球文化,建立学生对球的兴趣。

    4、增加单位时间内训练效率。

    初中校园足球训练受限于时间与精力,学生技战术练习没有统一时间。笔者认为,校园足球训练首先可以分位置进行练习,再进行整体配合,必能够达到事半功倍效果。所谓分位置练习,主要是指根据足球场上每个位置分工不同,进行针对性练习。

    (1)前锋。前锋位置训练以射门练习为主,灌输灵活、机警意识,辅之以短传、跑位练习。在具体的练习过程中,还可以强化前锋和边路之间的配合,如二过一配合,踢墙式二过一等。

    (2)中场。中场位置训练坚持以传球组织为主,辅之以远射练习。在具体的练习过程中,可以让学生掌握边路传中、中路渗透等战术,且通过练习让学生制造机会。如当中路面临密集防守时,中路人员则需要往球门口或者接应队员创造机会,尽可能地将球控制在本方。

    (3)后卫。后卫位置训练坚持以抢截练习为主,灌输果断、凶狠意识,附之以长传练习。后卫位置通过一定时间练习后,应该加入一脚出球意识,提高后卫出球合理性。

    5、促进学生体德智美全面发展。

    在现阶段的初中校园足球训练中,教师不能按照单一的理念,而是要有效利用体德智美的理念,从而提高学生的运动能力,更好地落实足球训练的不同教育方法。首先,教师要注重足球的体教作用,提升学生的灵敏度、速度、耐力,有效解决青少年体质下降的问题。其次,教师要围绕校园足球开展德育活动,通过校园足球中凝聚的发展理念,深化健康教育,塑造学生的健康人格。再次,教师可以通过开展足球训练,缓解学生的学习压力,达到身心的全面放松。最后,教师通过组织学生探寻足球运动中的人体之美,能帮助学生欣赏活力和激情的完美碰撞,给予学生力量和协作的深层感悟。

    结语

    总之,教师要通过应用多元化的方法和理念,完善初中校园足球训练体系,提升学生的足球技能。未来,笔者会继续完善初中校园足球训练的方法,坚持挖掘学生的优势,在天赋的激发和后天的培养模式上做出科学的融合,不断优化初中校园足球训练的内涵,不断健全初中校园足球训练的体系,了解学生的内心想法,减少强制性的训练。

    参考文献

    [1]田维健.初中校园足球训练有效性问题探究[J].新课程(中旬刊),2019(11).

    [2]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择:基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技,2017,53(1):3-8.

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更新时间:2024/12/22 19:10:00