| 标题 | 论如何围绕核心素养构建小学语文阅读课堂 |
| 范文 | 张雪苗 摘要：结合当前小学语文教学的实际情况，从自身的语文教学经验出发，分别从构建趣味性的阅读氛围、多元化的教学模式、激发阅读热情和帮助学生养成良好的阅读习惯等方面探讨了如何构建小学语文阅读高效课堂，希望对于今后深化小学语文教学改革有所帮助。 关键词：小学语文，语文阅读，阅读教学，核心素养，教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-301 1 引言 在新时代背景下，随着我国经济社会快速发展，小学教育更加重视学生综合能力的培养，语文教学则重视学生的人文核心素养能力的提升。其中，阅读教学则是小学语文教学中重要组成内容，直接影响到如何提升学生的综合人文素质能力。在这样的背景下，广大语文教师则应在坚持学生为主体的原则下，积极开展教学理念的创新发展，引导学生积极开展自主化学习，并能通过有效的活动来激发学生的阅读潜能，从而能有效全方位提升学生的语文核心素养。 2核心素养下小学语文阅读课堂应用 2.1 在学生为主体的基础上构建趣味性的阅读氛围 结合小学语文阅读教学的特点，为了全面提升学生的语文核心素养，则应摒弃传统的机械化填鸭式教学模式，坚持学生为教学的主体，鼓励学生能主动参与到课堂教学中，全方位激发学生的阅读兴趣，从而掌握相关的阅读技巧以及阅读方法。基于核心素养的阅读教学活动中，则应从学生的实际身心特点出发，重视教学内容的合理化设计，积极将趣味化内容融入到教学实践中，可通过情境创设等方式来激发学生的阅读兴趣，并能从实际出发来有效实现阅读活动的合理化组织，培养学生养成良好的主动阅读的习惯。 比如，在进行《白鹅》的教学实践过程中，则以结合学生的兴趣点，从模仿白鹅的特征入手，全面来进行模仿鹅的习性、体态以及叫声等，这样能全面帮助学生更好地理解课文中相关内容。同时，教师可以帮助学生从自身的角度出发，更好进行相关观点的阐述，进而在教学实践中突出学生的主体性地位，通过这样的方式不仅能有效提升学生的自主学习意识，还能更好地培养学生的核心素养，切实有效提升他们的综合语文知识的应用能力，还有助于构建兴趣浓厚的课堂氛围。在进行《观潮》的教学中，教师则应借助于丰富的多媒体教学手段，能将钱塘江大潮的壮观景象通过视频方式在课堂上进行直观化的展示，帮助学生能更好地全方位了解到课文中所描写的景象。借助于不同的教學方式，能有利于学生对于语文教学内容感兴趣，能积极主动参与到相应的课堂阅读活动中，这样才符合新时代背景下的教学要去。 2.2 借助于多元化的教学模式来提升阅读教学有效性 开展阅读教学的实践环节，教师应结合相应的阅读材料，全面加强阅读教学质量。教师在进行教学模式的创新发展中，一定要从学生的兴趣点出发，重视全面激发学生的阅读兴趣，传统的单一化教学模式难以符合学生的实际阅读需求。教师则应在体现学生为阅读教学主体的原则下，积极开展形式多样的阅读教学活动，可以采用任务型教学、互换角色教学以及小组互助教学等方式，旨在全面激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在具体的实施环节，教师应从学生的实际情况出发，综合考虑学生的学习特点，优化相应的教学模式，方可保障实现预期的阅读教学目标。 比如，在进行《为中华之崛起而读书》的教学实践中，教师可结合实际来进一步扩充课文内容，通过学生容易接受的讲故事的方式，能将伟人周恩来总理的一生将给学生们听，帮助他们能树立正确的人生观和价值观，有效激发学生的爱国主义热情。在课后，教师可以鼓励学生进行相关伟人生平传记的阅读，从而也能全面扩大学生的阅读量。 2.3 激发学生阅读热情，获得良好的阅读体验 考虑到小学生的身心发展特点，他们往往社会阅历比较少，相应的思想感悟也较为匮乏。在这样的背景下，进行小学生的语文阅读核心素养培养的过程中，教师应从学生的实际情况出发，旨在全面激发他们的思想情感。在教学基础上，则应全面引导学生进而掌握作者所表达的情感，从而更好地掌握文章的主旨。在引导学生开展大量阅读的基础上，旨在全面激发学生内心的情感，能通过富有感情的朗读课文，深入理解重点语句，最好能实现和作者的共情，这样方可以保障学生获得良好的阅读体验，从而能全面激发学生的阅读热情。只有全面将情感融入到课文中，才能更好地理解文章，弄清楚作者写作目的以及所表达的情感，这样也能有效构建符合学生自身的思想和观点。在获得良好的阅读体验的基础上，则能有效激发学生的生活激情，更好地融入到自己的学习过程中。 2.4 帮助学生养成良好的阅读习惯 在小学语文阅读教学的实践过程中，为全方位有效提升学生的阅读核心素养，则应重视帮助学生开展有效的长期化阅读积累，并能完成课堂中基本阅读任务的基础上，结合学生的学习情况，重点可以进行课外阅读任务的布置，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，并能有效开展相应的阅读积累活动，每天进步一点点。比如，结合课教材的内容，在讲完之后，可以鼓励学生来进行和课文内容相关的课外阅读内容，考虑到学生的身心特点，鼓励学生阅读好书，并进行优美语句的摘抄、积累，能抽出每天一点时间来读读中国历史故事，名家散文等内容。最后，可以鼓励学生写出相应的阅读感受，教师并给予肯定的支持。通过养成良好的阅读习惯，能全面提升学生的阅读理解能力，也有助于学生的文学素养的提升。 3 结束语 综上所述，在全面提升学生核心素养的过程中，对于广大语文教师也具有一定的挑战性，这就要求语文教师则以用自身实际情况出发，重视自身道德品质以及业务能力的提升，从而全方位为学生构建良好的榜样作用。在教学中，通过全面开展阅读教学模式的创新，致力于有效提升学生的语文核心素养，符合新课标下的素质教育要求。 参考文献 [1] 陈雪莹. “思维导图”鲜活小学语文阅读课堂[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2020年第1期：23-23，25. [2] 权红梅.融情于学，蕴情于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学[J]. 小学教学研究， 2020年第17期：38-40. [3] 司洁.读写结合在小学语文阅读课堂教学中的应用[J]. 名师在线， 2020年第13期：31-32. [4] 赵振鹏.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J]. 中学生作文指导， 2020年第35期：68-69. [5] 黄春姑.以情相融 让阅读更有趣--浅谈小学语文阅读课堂的情感教学[J]. 安徽教育科研， 2019年第21期：55-56. |
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