| 标题 | 让后进生爱上语文 |
| 范文 | 蔡少秋 摘要：在开展初中语文教学活动之后，应对后进生在初中语文教学活动中的现状进行详细分析，后进生在教学活动开展过程中存在着问题，其学习习惯未养成、心理素质不太高等，后进生在教学活动中的转换是初中语文教学活动顺利进行的关键。本文为了促进后进生在初中语文课程学习中得到更好的发展，就后进生在教学活动中的现状，对后进生出现的原因进行分析，并提出一些有利于教学时后进生转化的措施。 关键词：初中语文;教学活动;后进生的转化 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-302 根据相关调查与研究来看，后进生转换难的问题在初中语文教学活动中较为突出，这在一定程度上影响了初中语文教师教学的进度，给以后的初中语文教学方案的实施造成了一定的阻碍。解决后进生转换难的问题，关键在于教师、家长、后进生的配合，教师不仅要做到耐心地与后进生沟通交流，更要切实关注后进生的心理健康、行为表现等方面，才能真正做好后进生的转换工作，保证教学工作的顺利进行，更好地解决后进生在学习过程中面临的困难，提高后进生学习成绩，促进初中语文教学活动中后进生的转换工作开展。 一、关于初中语文教学活动中后进生的概念、现状 因个性差异、学习习惯等因素造成学习成绩不太好，从而成为班集体中的后进生。每个班级都有后进生，后进生包括部分问题学生、家庭困难生、顽皮生以及潜能生等学生群体。在初中语文教学的经历中，后进生的存在使初中语文教师较为困惑，学习基础薄弱、课堂学习效率低下、课后应付作业等行为更加重了教学的负担。我综合初中语文教学活动中后进生的表现，大致将后进生的现状归纳如下。首先，后进生比例容易增加。我国教学教育改革力度不断提升，后进生群体的形成问题也不容忽视，在初中语文教学过程中，部分后进生更容易对过多的学习任务产生厌烦。其次，后进生转换难度增大。由于学生自身的个性差异，对知识的接收能力也因人而异，例如学习基础差、学习积极性较低、学习态度不严谨等因素，因此后进生的初中语文教学工作会出现一些困难，在一定程度上拖延了初中语文教师的教学进度。最后，后进生的数量不容易下降。部分家长和教师之间缺乏沟通，家长的疏于管理，导致后进生并没有充分利用课外时间查漏补缺，初中语文学习进度也容易出现停滞，学习基础不扎实，使后进生的转化工作难度不断增加。 二、初中语文教育教学活动中出现后进生的主要原因 当前我国新课改的宏观形势下，初中语文教学中的后进生转化问题日渐突出，后进生转化工作也日益受到越来越多的重视，后进生转化工作关系到初中语文教学活动的顺利进行，为了解决初中语文后进生转化难的问题，我对后进生出现的原因进行详细归纳后，主要体现在以下几个方面。 （一）后进生自身原因 后进生受心理素质、知识接受能力差别等自身原因的影响，初中时期是学生学习能力与知识接受能力增长的关键阶段，在初中语文教学阶段，初中生的学习能力、学习习惯、心理素质处于趋于成长的初级阶段，表现为学习过程中的学习习惯、自控能力较差。一方面，后进生对于学习上遇到的困难缺乏耐心，遇挫折轻易放弃，容易产生不自信的学习心态，进而对学习产生厌烦情绪。另一方面，个性差异、家庭原因等造成的学习基础不扎实，难以接受初中语文教学新知识，后进生的学习积极性也不高，缺乏主动性的学习习惯，教师的被动学习方式又难以使后进生获取适合自身发展的学习目的，进而难以形成端正的学习态度。 （二）家长方面 家长疏于管理等家庭因素影响，家长是初中生成长过程中的指向标，对学生学习新知识起着不可或缺的作用。一方面，部分后进生的家长对于孩子的学习情况不管不顾，教育观念也没有随着时代而改变，仍旧是古板的传统教育观念。统而观之，后进生的家长经常以批评与打骂后进生的方式处理后进生学习中的厌烦情绪，不仅没有解决后进生转化难的问题，更没有发挥良好的模范带头作用。 三、关于提升学生学习兴趣对策 1在语文教学中，运用各种多媒体技术，充分发挥影像与音视频等多媒体教学手段的优势，将影像声音与教学内容形象生动结合，通过3D立体教学环境，启迪学生思维，从而打造出良好教学环境，最终取得良好的教学效果比如，在教授课文《藏戏》时，通过播放优美藏戏配乐，学生内心默读课文内容，用心去感悟文中描写得美景，学生通过这种身临其境的感觉，感受藏族地区草原与雪山的美丽自然风光，感受藏族同胞载歌载舞的热闹场景，因此书本中单调的文字就变成生动形象的动态画面，从而展现在孩子们眼前，让他们浮现出文章描绘的场景，不但使学生更加深入了解文章的內容，而且激发了孩子们对雪域高原的向往和热爱之情，让他们在轻松愉快的环境中学习了新知识。 2音乐艺术引入课堂教学，是学生身体与心灵的一种碰撞，更是一种内心深处情感的激发与共鸣在语文教学中，老师通过在合理情境下配上饱含真情实感的美妙乐曲，不但营造出美好的课堂气氛，更加激发了学生的活力，陶冶了他们的情操。比如在教授《伯牙古琴》一文时，我提前准备了古筝的伴奏曲《高山流水》，又配上一段满怀豪情壮志的引导语，瞬间打造出良好优美的教学氛围。正式开讲后，我满怀激动心情娓娓道来伯牙与子期的故事：在两千多年前，世人称晋国上大夫俞伯牙为琴仙，他在出使楚国返回的途中，偶遇一场大雨，船只停泊在汉阳。看到耸立的高山，听到一阵阵的涛声，伯牙不禁抚起琴来。这时岸上有一个打柴樵夫，他用青布包头穿着布衣，循着琴声悄然来到伯牙面前。于是乎两个身份如此悬殊、素昧平生的两人成就了一段关于知音的佳话！ 总之，作为一名初中语文教师，我们要采取行之有效的措施，构建出开放而有活力的教学课堂，使学生在获取语文知识的同时，体验到由学习语文带来的乐趣！ 参考文献 [1]苟喜钱.激发兴趣，提高效率——初中语文课堂教学中激发学生兴趣的方法[J].教育观察，2019，8（42）：119-120. [2].中初中语文阅读教学[J].教育与教学研究，2019，33（12）：89-129. [3]周华军.小组合作学习模式在初中语文教学中的应用[J].华夏教师，2019（13）：58-59. [4]谭慧.让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）：84+86. |
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