| 标题 | 小学低年级语文看图写话中的读写结合策略探析 |
| 范文 | 赵红波 摘要：近年来，随着我国教育事业的不断变革，当下很多学科都推进了教学创新，学科教学关注点也不仅局限于学生们的成绩，更重于培养学生们的学科素养以及相关学习能力的培养。小学阶段作为培育学生们学科基础的关键时期，就拿语文学科来讲，看图写话的读写教学一直以来都是较为重要的一项教学内容，当前开展该教学工作不仅有效增进学生们的语文基础，更对其语言表达能力进行了高效率培养。以下本文内容以语文看图写话读写教学为主体，对此进行具体分析。 关键词：低年级;小学语文;看图写话;读写结合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-334 小学低年级语文看图写话读写教学运用通俗的话来讲就是：语文任课老师在教授到学生做看图写话题时，适时作出一定的引导，根据图片所展示的内容，让孩子们自行进行想象，并将自身所想表达出发。该读写教学工作的开展不仅要求语文任课老师树立该方面的教学观念，更要求掌握该方面专业化教学引导措施，不是只给学生说答案，而是结合图画，一步步作出引导，直到最后让学生自己表达出来，为学生建设下稳固的语文基础。当下从小学低年级语文看图写话读写教学现状出发，深度探究优化该教学活动的具体措施 1当下小学低年级语文看图写话的读写教学现状 欲推进小学低年级语文看图写话教学质量的提升，当下要求我们对小学低年级语文教学内该教学工作的具体现状进行深度化了解。通过深入到语文学科的具体教学过程以及综合对多名语文低年级任课老师的调查统计来看，当下真正开展学生看图写话读写教学的语文课堂少之又少，再加上一部分语文任课老师缺乏专业化的教学引导方式，这都直接引发了该教学工作质量的下降。除此之外，当前学生们的课堂主体地位越来越凸出，这就引发了其学习积极性对教学工作产生直接性的影响，当下学生们对看图写话读写教学保持的地学习积极性直接引发了该教学工作的低质量开展。由此来看，当前小学低年级看图写话读写教学质量还有待优化，其内部存在的问题更要求我们加快进行优化调整。 2小学低年级语文看图写话的读写教学中的问题 2.1低年级语文任课老师对看图写话读写教学的低关注 在上段文字的分析下，我们对小学语文低年级看图写话读写现状有了初步了解，以下我们对其内部存在的问题进行具体分析，首先展开具体分析的是：语文任课老师对看图写话读写教学保持的较低关注。针对该问题我们可通过一具体例子分析，大家都了解，看图写话在小学语文试卷中所占比重很大，而当下语文任课老师对看图写话读写教学的低关注，不仅造成学生们语文成绩的下降，更严重阻碍到学生们语文基础以及相关语文素养的培养。小学阶段的学生们，其学习稳定性以及学习主动性都较低，当前其对专业知识的学习要求有任课老师的有效带领，当下语文任课老师对看图写话读写教学保持的较低关注将直接引发该教学工作质量的下降，进而学生们的综合发展也受阻。 2.2低年级语文任课老师缺乏专业化看图写话教学引导措施 除了上述表明的语文任课老师对看图读写教学的低关注外，當前我们更需要进行具体分析的是：语文任课老师专业化教学措施的缺乏，在上段文字我们就了解到，当前语文任课老师对整个语文课堂有着直接决定权，当下如果任课老师推进不专业的教学活动，那么该教学活动的质量更会降低。在深入语文课堂的教学中，我们发现大多数任课老师在讲授该部分教学工作时，都是直接带领学生们进行读写，又或直接给学生们说出图片答案，这种教学方式下，学生们很难实现对该部分教学活动的深度学习，与此同时，其语言表达能力的培养也会受阻。由此来看，当下语文任课老师不专业的教学措施对该教学活动质量优化会产生极大的负面影响，要求我们对此多加关注。 3优化小学低年级语文看图写话读写教学的措施化探寻 3.1引导语文任课老师树立读写教学观念 在上文内容的分析下，我们对读写教学中的问题有了深度了解，以下我们针对这些问题进行相应优化措施的探寻，首先进行优化整改的是，引导语文任课老师树立读写教学观念。针对该问题，我们可从以下几途径出发，其一，学校内可组织语文任课老师对该教学活动开展的积极意义进行分析，在交流时逐步认识到该教学活动开展对学生们语文基础以及相关语言表达能力培养的积极性，当其主动发现其教学意义后，其会更加主动推进该教学工作。其二，语文任课老师应当充分认识到读写教学工作的开展是教育事业变革的大势所趋，并就读写结合相关理论开展相应高质量的教学工作，不断优化该教学活动的工作质量。 3.2丰富语文任课老师对读写专业教学措施的学习 除了要引导语文任课老师树立该方面的教学观念外，当前更需要优化整改的是：丰富语文任课老师对专业化教育措施的学习。首先要优化革新的是，语文任课老师直接给出答案的教学方式，语文任课老师应当充分认识小学阶段学生们思维意识的发散，在做到看图写话题时，让众多学生们先表明自己的了解，该种教学方式下，学生们的积极性不仅得到提升，其语文表达能力以及相关学科素养也会得到培养。除此之外，当下语文任课老师更要丰富看图写话读写教学趣味性，营造起欢乐的学习氛围，学生们在该种教学氛围下，其学习质量会得到极大的优化。 4结束语 总得来讲，当下在语文课堂中推进看图写话读写教学具有较为重要的影响，当下要求我们加快探寻出相应优化整改措施。通过引导语文任课老师树立该方面的教学观念以及丰富其专业教学教学措施的学习，在综合多种措施的共同作用下，优化学生们语文基础以及语言表达能力的培养质量。 参考文献 [1]屈小牛. 小学低年级语文看图写话中的读写结合策略[J]. 才智，2019（04）：105. [2]张贵平. 浅议农村小学低年级语文看图写话教学[J]. 亚太教育，2019（08）：128. |
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