| 标题 | 小学语文阅读教学中的问题与改进策略 |
| 范文 | 向娅 摘要：语文阅读是小学阶段必备的技能之一，据《小学语文课程标准》的要求，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。学生必须在语文阅读中培养语文文字的理解力跟表达能力，使学生的阅读能力提高，养成阅读素养，这需要教师的全程参与并设计有效的阅读教学，提高学生的阅读效率，让学生，书本，跟老师形成三位一体的独特教学方法。 关键词：小学;语文阅读教学;有效阅读策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-362 阅读习惯的形成跟家庭的阅读氛围也有关;学习的习惯不仅需要学校的教师去培养，也需要父母的全程参与，父母就是孩子的第一个教师，在孩子的学校习惯没成型前，父母需要以身作则，自身先养成阅读的习惯，继而陪伴孩子阅读。 1.学生阅读效率低的原因 学生阅读能力低不仅仅是学生个人的原因，也是家庭跟学校教育方式有关，如果一个家庭里面父母都不看书，孩子怎么可能会养成阅读的好习惯;学校里机械化的教育方式也会扼杀学生活跃的思想，降低学生的阅读兴趣，导致恶性循环，久而久之阅读能力的下降是必不可免的。 1.1学生阅读的目标不够明确 阅读目标不够明确，往往读完一篇文章却不知道中心意思或者作者想要表达什么，老师的教学方式比较死板，机械化的要求学生去学习既定的学习任务，比如一篇文章里的修辞手法，基本上是考什么，学什么，很容易让学生产生学习疲劳，进而让学生失去学习兴趣。 1.2内容乏味，缺乏自主思考 学校的教学目的基本上是按照“考什么，学什么”的基本准则，学生大多数时间只是关注教材里的学习内容，在这种情况下，学生的思考方式变得单一，之后局限于课本文章的阅读模式去学习课外的文章，认为对课本的分析就是对语文的分析，导致针对课本外的语文阅读，学生丧失独立思考能力，考试就靠套模板，无法正确地理解文章的核心思想。对阅读缺少有效性跟系统性的训练。 1.3阅读专注力低 网络阅读时代的发展是好事也是坏事，好地是可以从网络是翻找各种各样的书籍，资料去阅读，坏的是网络游戏带来的沉迷以及注意力降低和缺乏耐心。阅读所需要的就是连续性，目前快节奏的社会风气导致阅读时不会注重在阅读本身带来的乐趣，而是浅阅读，即大众读完文章以后能知道大致剧情，但是却无法逻辑性的来叙述文章的故事。 1.4学生跟教材的实际内容不产生共鸣 有些书本课文脱离学生生活的实际，只能从老师的描述中了解，缺少了形象思维和亲和力。学生知会将文章所讲内容与个人的生活经历笼统的套入，容易产生对文章核心思想产生误解。 1.5阅读时间的不足，家长的拔苗助长式教育 越来越多的课外补习班跟网络，电脑的介入占据了大部分学生的课外阅读时间，部分学生上网成瘾，导致学生的阅读的习惯并未养成;部分家长的强制性要求孩子阅读，反而起到了反作用，孩子会越来越讨厌阅读，积极性逐渐减少。 以上的种种问题都是导致小学语文阅读效率不高的直接原因，寻找学生阅读的兴趣跟习惯产生的途径，目的是从家长，学校跟个人的角度有效地解决这种阅读效率低下的问题，争取将学校教学跟家庭教学联合到一块，实现利益最大化。 2.如何提高学生对阅读的兴趣跟提高语文阅读的效率 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 2.1挖掘教材的发光点 首先老师应该钻研课本，找寻课本内容吸引人的部分去吸引学生阅读，同时也可以设置课堂小游戏，从书本的角色入手让学生更能理解内核，让学生真心为了文章的发展而去继续阅读。其次在课本的段落上起心思，有些段落更适合朗读出来，抓住题干，有情感的朗读出来，通过阅读重要段落来激发学生的自我探究精神，日积月累，学生终究会品味出文字独特。 2.2迎合学生宽广的思维 有很多文章对部分情节进行了省略，在省略的部分可以让学生大胆想象，来补齐空白处的内容，针对文章中出现的排比句来让学生思考为什么作者会这么写，强调了什么。 2.3家庭氛围是最好的第二课堂 家长要起到带头作用，多带孩子去书店，打开知识的大门，正如高尔基所说“书籍是人类进步的阶梯”，让孩子带着疑问去书籍中寻找答案，比如为什么下雪天要在地上撒盐，为什么接电线要选择铜做的线等，始终让孩子对知识保持饥渴，长期下去培养阅读的习惯。父母在家要多做表率，孩子在家又或是不在家都要养成阅读的习惯，不管是报刊还是经典名著。要尊重孩子本身的阅读习惯，让他选择自己感兴趣的读物，如果强制性要求读某系列的书，只会打消孩子对书本的积极性，正如论语中的“己所不欲勿施于人”，如果父母都不感兴趣的书为何要强加到孩子身上，但在孩子选择书本的时候提供一些意见。 结束语： 提高小学语文阅读教学有效性策略不仅仅是教师的责任，也是父母的责任，共同营造一个良好的阅读环境，帮助孩子养成好的阅读习惯，结合身边的教学资源，依靠丰富的网络资源激发學生的阅读兴趣，提高阅读的效率。 参考文献 [1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2021，（5）：23-24. [2]钟小娥.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2021，（11）：65-66. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。