| 标题 | 新媒体在中职音乐教学中的运用 |
| 范文 | 户肖肖 摘要：对于中职学校中的音乐课程教学，教师通常只重视音乐理论的教学，而往往会忽略对学生的审美教育，随着新媒体技术的发展，教师为了提高音乐教学的效果，必须转标教学方法，发挥新媒体技术对中职音乐教学的促进作用。通过在音乐教学中融入新媒体技术，使学生在新媒体的辅助下能深刻理解到音乐本身的魅力和内涵，舒缓学生的心灵，提升感知音乐美的情感。因此，本文主要探讨了新媒体技术在中职音乐教学中的使用方法。 关键词：新媒体;中职;音乐教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-370 引言： 在中职教育中，音乐课程是学生陶冶情操、净化心灵的重要课程。在中职学校的教育教学中要抓住音乐课程的重要性，把音乐教学当做走进学生心灵的途径。在音乐教学的过程中要注意启发学生的审美意识，通过音乐的聆听、歌剧的欣赏，通过教师的不断引导逐步使学生的音乐水平得到较大的提升。教师要充分发挥新媒体直观性和趣味性的优势，将音乐中所蕴含的人文精神等充分发挥出来，使学生的音乐鉴赏能力提升，同时也可以增强与音乐的情感共鸣。所以教师在教学的过程中，要灵活运用不同的新媒体技术，提高中职音乐教学的效果。 1、实施多样化的教学方法 在新课改的要求下，教师要转变以往单一的教学方式，不断更新音乐教学理念和教学方法，在新媒体环境下，利用多样化的教学方法，提高学生学习音乐的兴趣。首先教师在进行音乐教育时，可以通过多媒体技术播放不同的音乐，让学生比较分析两种音乐的特色，提高学生对音乐的感知力。其次教师还可以鼓励学生参与音乐创作或歌唱中，在实践中培养学生的音乐创作能力[1]。还有就是重复聆听法，通过在多媒体中反复播放一首歌曲，或反复播放歌曲中的一段，增加学生对该歌曲的熟悉度，熟能生巧，在不断重复聆听中体会到音乐独特的美。 教师还可以充分借助多媒体进行音乐的审美教育，通过创建一定的情境，来增加学生情感共鸣。例如，教师在开展《保卫黄河》这一部分的音乐教学时，教师可以将教材中的音乐搭配上合适的视频或图片，增加学生对壮阔的黄河的敬畏之心，使学生在学习这首音乐时带着对黄河的敬畏之心，与作者的词曲创作产生情感共鸣。然后在教师接着播放关于爱国主义的片段和视频，通过创建这样的教学氛围，使学生学生能够深刻了解到《保卫黄河》的创作背景，提高学生的爱国情感。通过这样的教学方式，可以培养学生在学习音乐的过程中探究作品创作背景的习惯，从而有效提高本节课的音乐教学效果。 2、培养学生音乐赏析能力 教师在音乐课堂上的教学工作，就是要向学生传达积极向上的音乐曲目，以培养学生养成好的音乐审美价值观。这就要求教师在开展教学工作之初，要不断地进行自我学习，通过挖掘网上的音乐教学资源，观看公开课的方式不断的提升自我的业务能力。音乐教师在课堂上开展音乐作品的赏析，所赏析的音乐作品要具有代表性，并且所选的乐曲要跟课堂的教学目标有所联系，紧扣课本学习目标的音乐赏析作品，不但有利于教师课程目标的实现，而且还能在音乐赏析中不断地巩固课堂的学习成果[2]。学生也能在最短的时间内学会乐理知识的有效迁移，在赏析的过程中，复习运用所学的乐理知识。 在音乐高教版本第十章节的《音乐天使——交响童话》这一章节的学习中，音乐教师的课程目标是带领学生了解“交响诗”这一音乐体裁，交响诗其实就是交响乐的一种表现形式。音乐教师在交响诗这一章节的教学任务，就是让学生了解“交响诗”，这种音乐形式，和其产生的背景原因，所常用的演奏方式等知识点。所以在课程的开展过程中，教师可以通过多媒体播放相关的交响乐的演奏視频，学生通过观看，学习和了解交响乐演奏的礼仪，交响乐队演奏的乐器种类和人数、观看礼仪等因素。交响乐的乐队，由四种乐器组成，弦乐组、木管组、铜管和打击乐组。其中弦乐组也是学生最为了解的乐器所组成包含大提琴、小提琴等;长笛子、单簧管都属于木管组[2]。当然这些音乐器材的种类和人数也是根据交响乐乐曲的种类和相关的色彩因素，进行相应的添加或减少，但是一般的交响乐队的人数都控制在20人左右。通过交响乐影视作品的观看，教师和学生进行互动，教师可以乐队的人数问题来询问学生，该乐队属于什么规模的乐队;乐队在演奏的过程中分别有几种乐器演奏组，每个组分别含有什么乐器的问题，不但巩固了教师在教学过程中的知识，而且让学生所学到的知识产生了合理的迁移。 3、结束语 综上所述，在中职院校的教学工作中要充分认识到音乐教学的重要性和独特魅力，不断培养提升学生的音乐能力，同时也是学校尊重学生个人发展，展开多方位因材施教的积极成果，学校在培养学生的过程中要尊重不同，注重对学生综合素质培养。只有教师合理利用新媒体技术，学生对音乐课的兴趣才能充分激发出来，进而提高学生的音乐创作能力和鉴赏能力，丰富学生的精神世界，引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生积极向上成长，才能实现学生的全面发展。 参考文献 [1]陈蓉蓉."三微融合"在中职音乐线上教学中的应用——以中职公共艺术（音乐篇）课程为例[J].现代职业教育，2020（29）. [2]余国成.新媒体在音乐教育过程中的应用问题及对策探析[J].青春岁月，2020，000（008）：89. |
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