| 标题 | 基于留守学生的德育研究 |
| 范文 | 游镇城 摘要：留守学生作为社会弱势群体之一，学校里留守学生的问题一直是各级各界关心的一个话题，我校始终把留守学生问题作为学校日常工作的一个中心环节，时刻不放松把留守学生的德育问题放在重要位置加以妥善解决。在领导，教师和家庭的共同努力下我校留守学生德育工作取得的一些成绩和实效。 关键词：留守学生?存在问题?关爱机制?成效 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-001 留守学生是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄学生少年，由于主客观的原因，留守学生作为社会弱势群体之一，学校里留守学生的问题一直是各级各界关心的一个话题，近年来整个社会发生的一系列不好的“留守学生”的事件经常见诸报端，让人们对留守学生行为问题和心理问题的剖析深入，使得一部分留守学生的成长压力增大，也让我们教育工作者倍感留守学生工作的重要性。 我校是一所县城的初高中完善的完全中学，在我校留守学生现状作详细调查后得出如下的基本状况：目前在校学生初中部865人，高中部学生2746人，学生人数大，属于留守学生初中有89人，高中有657人（其中未满18周岁的588人），这些留守学生大部分属于父母双亲常年在外打工，虽然坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹是大部分留守学生真实生活的写照，但是，我校始终把留守学生问题作为学校日常工作的一个中心环节，时刻不放松把留守学生的德育问题放在重要位置加以妥善解决。 一、留守学生存在的亟需解决的问题 家庭亲情缺失，这是大多数留守学生面临的最大问题，心理问题是农村留守学生最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守学生无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。主要表现如下： ·性格柔弱内向 留守学生年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。 ·自卑心理障碍 学生大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。 ·孤独无靠心理 父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，进而产生心里骚动和抑郁等问题。 ·产生怨恨父母的心理 少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心理，有的孩子在父母回家后说疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。 二、我们学校在日常教育教学中的一些尝试： 我校对于留守学生问题高度重视，学校成立了留守學生工作领导小组及关爱留守学生工作机制，制定了从留守学生摸排、为每一位留守学生建档，课后学习辅导，日常生活照顾等各个方面的无缝衔接，我们学校把 “留守学生”的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各个年段和班级都建立起“留守学生”个人档案，做到“一学生一档”。档案资料的内容有，“留守学生”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等;临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守学生”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。 针对“留守学生”的特点和需要，我们让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每周定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。我校组织班主任和各个科任老师与班上的“留守学生”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，细心观察，多方沟通;在学习上，耐心辅导。 在一些重要的节日假日，我们组织留守学生参加有益的集体活动，如端午节包粽子，中秋节赏月和灯谜活动，组织留守学生生日聚会，让孩子们在学校生活中体会家的温暖和关爱。学校在政治处的主持下开展感恩教育，邀请一些省内外的专家开展感恩报告会，布置学生加强假期的感恩实践活动，要求学生在家里参与家务和帮家长做一些力所能及的事情，使学生在实践中感受父母的艰辛，在种种感恩实践教育中树立自己对于家庭的责任感对自己学习及人生的正确态度。 针对初高中学生的不同年龄特征，采取不同的方式方法来关爱留守学生，对于初中生，主要从生活上让他们有家一般的温暖;对于高中学生，主要在情感上帮他们树立正确的人生观和世界观，尽早树立独立的人格。学校还成立家长义工队伍，让一些有工作余力的学生家长参与到学校学生管理，行为规范监督，形成家校合力，共同推进学校的德育工作。 三、我校留守学生德育工作取得的一些成绩和实效： 在我校领导，教师和家庭的共同努力下，我校的留守学生德育工作取得了可喜的成绩，几年来，我校没有一位学生因家庭和家长原因而辍学，留守学生在学校期间也感受到了如家般的亲情和温暖，师生关系变得更加融洽，家校间的联系变得更加紧密，有一位九年级学生，父母在外打工期间遇到意外，开始时整天愁眉不展，该学生班主任及时了解了情况，多次与学生谈心，联系慈善机构与该生结成长期帮扶对子，解决了该学生的沉重心理负担，最后在中考中以优异的成绩考入我校高中部创新班，今后，对该学生的帮扶我们将一如既往的坚持下去。 我们始终坚持一个理念：一个孩子就是一个家庭的未来，任何一个孩子都容不得我们疏忽，一个都不能少！ 参考文献 [1]童良洪 浅谈将感恩教育作为农村中小学留守儿童德育工作的突破口 读写算：教育导刊 2015 [2]贾香花 家庭教育“缺位”与学校教育“补位”——农村留守儿童人格发展问题及解决路径 辽宁教育研究 2007，（5） |
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