| 标题 | 浅析小学体育教学中的德育渗透策略 |
| 范文 | 张少波 摘要：虽然现如今教育观念在不断改變，但是在体育课堂中，教育观念的改变仍然存在着一定的延迟性，在现阶段的小学体育课堂中仍然保持着过去传统的体育教学状态。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育教学中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;德育;课堂教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-057 引言：在我们现阶段小学体育教学中，教师仍然保留了过去传统的教学理念，并没有随着时间的前进而改变;在小学的体育教学中，没有充分运用小学体育教学的课堂中对学生进行德育观念的渗透。随着教育改革的不断深化，德育教学越发重要，因此，对于小学体育教学中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。 1转变固有思维，积极渗透德育 在传统的体育教学模式中，教师通常将增强学生体魄作为教育目标，在实际教学中更注重学生体育素质的培养从而忽略学生内在的品质教育，导致德育教育在体育教学中的渗透一直得不到真正落实。教师是教学的设计者、课堂的执行者，教师的教学观念直接影响着课堂走向以及学生的思想观念形成。所以，在体育课堂中渗透德育的第一步，就是教师应转变固有观念，将德育列入教育目标，在课堂中积极实施德育教育，让学生在快乐体育中不断塑造人格意志和规范言行举止。 例如，笔者在进行《体育与健康基础知识》这一章的授课时，同学们整齐地坐在草坪上，笔者站在前面讲授一些体育健康知识。在讲到“饮水有益健康”时，笔者告诫同学们平时一定要多饮水，最好自己从家里带温开水到学校来喝，忌饮生水、冷水，运动后一定不要急着喝水，要等到呼吸平复了再饮水。随后笔者灵机一动设计了一个情景小剧场：课间休息时，同学们都拿出自己的水杯来喝水，只有小明去水房接生水来喝，这时碰到了同学小鹏，小鹏问小明为什么要喝冷水，小明说自己忘带水了，又口渴难忍。笔者向同学们提问，假如你是小鹏，你会怎么做？同学们纷纷答道：“我会把我的水分给他喝。”借此，笔者对学生说，同学之间应该互相帮助，不能对同学漠不关心，应该团结友爱，同学们纷纷点头。 传统授课模式会阻碍教师进行教学改革与创新，从而制约德育教育在体育教学中的有效渗透。但作为教师，应该主动走出“教学舒适区”，积极满足新时代教育的需求，转变原有思维，在教学中做到德智体美劳并重，积极渗透德育教育，为小学生的全面发展夯实基础。 2善于挖掘资源，实施有效德育 教学资源分为原有资源与生成资源，原有资源存在于课本中，生成资源是形成于课堂教学中。这两种资源对于教师而言都是无比珍贵的，尤其后者，能否准确把握利用课堂上的生成资源是检验教师能力素养的一个基本标准。因此，相关教育工作者不仅要关注预设生成，更要充分利用动态生成性资源，善于挖掘切实可行的德育资源，并将其有效融入体育教学活动中来，使德育教育言之有理、行之有效，让学生在潜移默化中深受德育熏陶。 例如，我在进行《跑与游戏》的教学时，其中有一项任务是安排同学们进行往返接力跑的比赛，笔者将同学们分成十组，每组四人进行赛跑接力。同学们兴致高涨，每个人都跃跃欲试，比赛开始后，可以看出来同学们都在为了自己的小组能够取胜努力奔跑。其中有一个组的最后一棒选手，身体素质向来较弱，笔者暗暗为其担心，怕他难以完成任务，没想到，他撑着羸弱的身体到了终点。笔者把他叫到队伍前面，问他为何要坚持到终点，他说他是为了他的小组，不能拖大家后腿。于是笔者对大家说，在任何时候，我们不仅代表着个人，更是代表了一个集体，这种为了集体不懈坚持的精神十分可贵。同学们开始为那个同学鼓掌，在掌声中，他们明白了团体的意义。 仅仅停留于口头上的德育是苍白的，德育需要从实际生活中出发，方能令人信服。体育课堂中能够挖掘出许多德育素材，能否及时发现并行之有效的运用，对于教师而言，对于德育教育而言，都是至关重要的。因此，相关教师应该慧眼如炬，善待生成资源，随时而教、随地而教，将德育教育渗透进每一个体育教学活动环节中，让学生深受洗礼，从而促进其全面发展。 3运用多媒体教学，丰富教学模式 科学技术的飞速发展，互联网时代的到来，使信息技术被普遍运用到学校的各门学科教学中。由于天气等原因不适合室外授课时，小学体育教师可以利用多媒体技术播放一些体育比赛视频。学生通过观看视频，既可以学到相关的体育技能，更好地掌握其动作要领，还可以切身感受到体育比赛的竞技魅力，体会到团队意识以及运动员勇于拼搏、积极向上、为国争光的优良品质。 例如，教师可以组织大家观看篮球、排球等团体比赛，让学生明白每个人都是团队的一员，每个人都要为了同一个目标全力以赴，团队目标才能得以实现。并且大家要懂得相互配合、相互包容，一个人能力再强，没有团队意识，在团队中也不会起到最大的作用。教师还可以通过多媒体技术，播放我国一些优秀运动员的记录，播放他们运动生涯里面那些激动人心的比赛时刻;通过视频、图片和教师的讲解，让学生了解了这些优秀运动员为了祖国的荣誉所付出的努力，并教导学生面对困难和压力时，要勇敢自信，绝不低头，激发学生的爱国热情以及民族自豪感。 结论：综上所述，在小学体育教育中，应贯彻“教书育人”四字，不可偏废。教师应将德育贯穿整个体育教学之中，在强健学生体魄的同时使其品德也得到滋养。小学阶段是人生的基础阶段，教师务必要时常渗透德育教育，为其一生的长久发展打下良好的基础。 参考文献 [1]洪云云.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性分析[J].情感读本，2020（08）：33. [2]赵云涛.小学体育教师的职业道德素养对小学生德育的影响研究[J].科技资讯，2020，18（04）：192+194. [3]叶云霞.双育融合 立德树人——核心素养下小学体育学科中德育的实施途径[J].新智慧，2020（03）：40. [4]周浩然.简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].青少年体育，2020（01）：37-38+43. [5]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193. |
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