| 标题 | 情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究 |
| 范文 | 邹斯现 摘要：随着全球化的进一步发展，全球化的进程在加剧，人们也越来越意识到英语的重要性。那么在学校就需要教师能够将英语的知识教授给学生，从小抓起。小学阶段是学习英语的启蒙期，小学时期学习好英语是非常重要的。为了能够更好的促进小学英语的教学，教师们在进行教学时可以引用情境教学法。通过这样的方法，可以有效的激发学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习欲望，增强学生的主动学习性。 关键词：情景教学;小学英语;应用探究 中圖分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-121 引言： 全球化的发展，英语成为了国际间进行交流的第二种语言。由于小学学生所处的环境缺少了英语的影响，孩子仅仅知识学习了书面知识，在生活当中却很少的进行运用，对于英语还是存在着较强的陌生感。便很容易对英语有了排斥的感觉。与此同时，加上在小学英语的日常教学当中，教师所采用的教学方法都过于单一，并未了解到英语的魅力，导致学生在学习时知识靠着死记硬背在学。所以，在新时代的背景之下，在进行小学英语的教学时，需要使用情境教学法，让学生对英语产生浓厚的兴趣，促进小学英语教育的发展。 一、结合实际物品创建情境教学 小学阶段的学生心理的特点较为突出。例如，现阶段的学生比较懵懂，对于新鲜的事物保持着较为浓厚的好奇心、发散的思维较强、能够有良好的形象思维能力等特点。在进行小学英语的教学时，老师应当要利用好这样的心理特点，多多鼓励孩子全身心的投入到英语的世界当中。老师也可以抓住孩子有着良好的形象思维能力这一点，使用较为直观、形象的实物来让学生掌握一些重要的单词。让孩子在脑海中将反感的词汇与平时生活当中的一些常见事物连接起来，增加熟悉感，这样可以有利于让英语走入学生的生活，有利于学生更加有效的应用英语。 相对于以往的教学模式，通过实物的教学可以增强学生触感、听感、视感等多种的感官，使得以往的拼读、记忆、默写等教学的方式得到改变。例如，在教学到球类的这一单元专题时，老师们可以将相关的球展示给学生们看，比如篮球、排球等球类，可以先让孩子们描述这些球之间的差别在哪，然后再要求孩子来观察单词，看看有哪些相同点和不同点。通过这样的方法，孩子们会自觉的将这两个单词进行对比，接着便发现了单词的后缀为ball，意思为球。经过这样的探析和了解，孩子们在潜移默化的过程当中也会逐渐的对词汇有好感，经过多番的巩固与复习，学生可以掌握到许多个专题的词汇，增加学生的词汇量。 二、通过画图的形式来创建情景教学 小学阶段的孩子的玩耍心理还是比较强的，然而小学学段的英语教学内容枯燥无味，所以孩子的学习兴趣提不起来。那么在教学时教师可以将画图的形式引进教学当中，在学习时，老师们可以使用图片或者卡片的方式来增加学生的记忆性，加深孩子们对于单词意义的了解和认知。老师们还可以使用简笔画的方式来给学生进行分组，将课文当中涉及到的内容描绘出来，最后进行比赛。这样一来可以使得文本中的内容能够更加直观的展现出来，促进学生知识的吸收。 比如，在讲解“fruits”这个单元的时候，老师们可以先让每一位孩子在本子上以简笔画的方式来描绘出自己喜爱的水果图样，然后再通过孩子们所话的图画来引进教学的内容。通过这样的方式能够更好的让学生掌握水果的形象、特点、和单词，鼓励学生尽量的使用英语来进行交流，这样的话不仅仅能够加强孩子对词汇的理解，也能够锻炼学生的语言表达能力和英语口语水平的提升。 三、通过游戏来创建情景教学 因为现阶段孩子的爱玩心理，教师们在进行教学的时候也可以结合孩子的年龄、学段来开展一些小游戏，根据游戏的情节来加入英语的教学，让学生能够在愉悦的氛围里快乐的学习。例如，在讲授nose、eyes等这些肢体的外部器官的单词时，可以先将学生进行分组，小组之间进行比赛，派两名小组代表出来进行比赛，比如一人发布指令，一人来接受挑战，最后计分，得分多的小组获胜，获胜的队伍可以获得奖励。通过这样的小比赛，也能够增加学生对于相关知识的熟悉感，能够极大的锻炼学生的倾听和表达的能力，能够有效的让学生学习英语，促进小学英语的教育。 结束语： 总的来说，英语的教育教学在小学阶段是非常重要的一个任务，采用情境教学的方法能够有效的激发学生学习英语的兴趣，挖掘学生的潜能，从而能够有效的使得学生的英语成绩有所提升。所以，在进行英语教育的教学当中，要结合实际的情况出发，充分的利用好已经有的任何设备条件，通过利用生活中的事物、图画、卡片、游戏等来创建情境进行教学，可以很有效的对教学的内容进行结合，从而能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习激情，让孩子在参与的过程当中能够更加的熟悉英语，提高英语的学习效率。 参考文献 [1]达丽. 情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：223-224. [2]盛朝华.激发学习兴趣，感受幸福教育——浅议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：167. |
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