| 标题 | 浅议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合 |
| 范文 | 张会会 摘要：信息技术具有很强的适用性，在教育领域的融合有效地提高了各学科的教学效率。这项技术在小学数学课堂中的实施开展存在多种形式，例如，微课、多媒体等，使得小学数学的教学模式越来越多样化。基于此，本篇文章对信息技术与小学数学课堂教学的深度融合进行研究，以供相关人士参考。 關键词：信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-172 引言 随着教育教学的发展，现代信息技术与小学数学教学的结合已经十分必要，不仅为课程改革提供了工具，还对学习的兴趣和思想进行了激发和引导，能够保证学生对抽象知识的有效理解，提升知识理解的深度，从而实现高效的自主学习。而在应用信息技术的过程中，教师要注意现代信息技术的多样性，抓住课堂教学需求与信息技术应用的共同点，以此打造高效课堂，使学生在数学基础知识的学习中能够获得全面发展。 一、小学数学课堂教学现状 1.1课堂教学模式落后，学生兴趣缺乏 数学本身就是一门逻辑性、抽象性较强的学科，包含很多的数学符号和定理公式，对于抽象思维尚欠缺的小学生来说接受起来比较困难。而许多教师仍以传统的“一支粉笔、一块黑板”教学方式为主，无法激发学生的学习兴趣，使得学生无法参与其中，课堂氛围沉闷无趣，枯燥乏味，最终造成学生上课积极性不高，学习效率低下，影响了教学质量的提升。 1.2课程标准的转化 在当前的教育形势下，课程教学标准发生了转变，从传统的单一性知识教学转为综合性的教育培养。其中，数学核心素养、数学学习能力、自主合作探究学习方式、课程创新成为新的教学内容，需要教师在实践中加以落实，改变学生在课堂教学中的学习状态，并让学生的综合性能力有所提升。因此，在小学数学课堂中，教学的开展一定要注重学生的学习需求，并主动进行创新，以此打造高效课堂，不仅实现知识的有效教学，也促进综合能力的提升。 二、如何正确使用信息技术辅助数学教学 2.1转变小学数学教学观念 之前已经提到某些教师错误的数学教学观念，为了改变这一问题，教师应该从遗留的数学教学观念转变为合理发展型的数学教学观念，抛开之前的教学模式，去摸索一种更加注重学生本身素质培养的数学教学方式。在教学过程中，教师要注重学生数学各方面的技能培养，以灌输知识的思维来向学生授课，培养学生对数学的兴趣，改变让学生单纯地接受知识灌输的教学方式，根据学生个人自身情况进行有针对的教学。除了能够弥补思维创新、转换教学的不足，还能够弥补数学教学中的知识灌输不透彻的问题，培养学生主动学习数学的能力。 2.2利用信息技术，突破教学难点 在数学教学中，学生总是会遇到重重阻碍，如果教师不想办法将这些难题一一攻破，帮助学生将知识点理顺，势必会影响到学生的学习热情。每个学期的教学进度都是有规划的，要掌握的知识点很多，教师要尽量让学生做到在每节课堂上学习的知识点当堂消化，以免影响到后续课程的学习，对于课堂上的重难点内容要努力突破，让学生把对知识进行深入理解。小学数学传统的“教师讲，学生记”的教学模式已经不可取，可以尝试着将教学与信息技术紧密联系，根据学生的认知特点进行教学改进，利用信息技术将知识化繁为简，使其更加通俗易懂，让学生了解到事物的本质，建立重难点知识的内在联系。 2.3利用多媒体技术丰富课堂教学形式 多媒体在教学中的应用经过多年的发展，已经有了丰富的形式和内容，但是在新课标下的小学数学高效课堂中，要以此技术来改进教学形式，让知识的学习和理解有具体地感受和认识，能够在知识学习的过程中获得综合能力的提升，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中知识的呈现上，可以应用多媒体丰富数学知识的展示，以此创设生活化应用的情境，让抽象的数学概念有直观地呈现，促进学生兴趣的激发，也让知识理解有思维上的推理，可以保证知识理解的有效性。例如，在一年级《认识人民币》一课的教学中，课堂中就以多媒体为学生做生活中数字运算的呈现，并将人民币的数值体现出来，促进学生进行自主思考，能够强化学生对100以内数学的认识，也能对数学理解有具体的方向，学习也就能在创设的情境中变得积极主动。 2.4善用现代信息技术，巩固练习 数学题型多种多样，教师可以利用网络资源去搜集多样题型，改变单一的作业模式，辅以声音、图文，充分调动学生的感官。每天规定小练，题型由简单到复杂，最好是每天一个知识点，巩固基础知识，再有能力提升题，鼓励学生敢于思考，采取多种方法解答，而不要一味地去灌输数学知识和数学理论。学生在各种题型中摸索自己的学习方法，养成适合自己的阅读习惯，迅速准确地解析出问题考查的知识点，提高阅读效率的同时也提高了做题效率。课下的练习题，一定去要求学生高效、独立地完成，严禁学生间抄袭。这样，教师就能够知道学生学习的掌握情况，可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。 结束语 总之，信息技术应用面临的问题依然存在，而其对小学数学教学的作用也是不能忽视的。在教学过程中，小学数学教师应该从传统的教学观念转变为合理发展型的教学观念，利用信息技术教学等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教学活动，进而提振学生在数学学习上的自信心。 参考文献 [1]董雪.关于信息技术与小学数学学科整合的几点思考[J].才智，2020（03）：147. [2]庄自如.小学数学与信息技术的融合[J].名师在线，2019（34）：83-84. [3]王君艳，李后振.试析信息技术让教学课堂更高效[J].中国校外教育，2018（32）：168. |
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