| 标题 | 微课在初中信息技术课堂教学中的应用 |
| 范文 | 周永政 摘要：微课，一种呈现碎片化学习内容的数字化教学资源，时长在5～8分钟，一般是教师圍绕课堂教学突出知识要点，设计的教学视频，具有短小精悍、目标明确、重复利用的特点优势。很显然，微课与信息技术教学之间是极具契合关系的，在初中信息技术课堂教学中，教师若是能够巧妙地将微课应用于其中，一定可以更好地促进学生学习发生变革，从而为学生的信息技术学习发展提供助力保障。基于此，本文章对微课在初中信息技术课堂教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：微课;初中信息技术;教学应用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-230 引言 微课这种全新教学模式和教学方法能够充分结合网络信息化平台和各类先进的多媒体技术，为学生营造一个优质的信息技术学习空间和学习氛围，并且能够以点代面，用细节构建全局，激发初中生对于信息技术兴趣的同时，有效提升信息技术课堂教学质量和效率，进而全面打造一个优质化的初中信息技术高效课堂。 一、依据实际情况，进行分层教学 与其他学科相比，信息技术课程更注重对于学生实践能力的培养，基本上每一个知识点都要求学生亲手操作。由于小学阶段学生就已经接触到了信息技术课程，但是学校和学生之间的差异，导致学生在进入初中之后拥有不同的信息技术能力，所以在课堂学习中，教师要尊重学生之间的差异，根据学生对于知识掌握的程度，采用分层教育模式，满足不同水平学生的学习需求。教师在课堂中使用微视频时，应该先将知识点分板块制作成微视频，学生能够自行选择需要学习的板块自主学习，提高了学习效率，满足了学生的学习要求，充分体现出分层教学的作用。如果教师在教育教学中采取一刀切的方式，则无法满足学习水平比较好的学生的学习需求，同时又会让学习水平比较低的学生感到学习起来比较吃力，无法整体提高全班学生的信息技术水平。 二、巧妙利用微课，激发学生学习兴趣 众所周知，传统意义上的初中信息技术课堂教学较为乏味且枯燥，通常都是教师作为教学主体，教师怎样讲，学生怎样学。在这种缺乏交流与沟通的教学氛围下，学生的学习兴趣和探究欲望也就可想而知，整个课堂教学效果必然会差强人意。而教师巧妙利用微课教学法进行初中信息技术课堂教学，不但能够成功激活学生久违的学习兴趣和学习激情，还能够加强教师和学生之间的交流互动和沟通。例如，在初中信息技术教材七年级《5G网络》一课的教学实践中。教师可以采用提问导入法为学生在课前提出这样一个问题：同学们，你们知道现在我们最常用的移动网络技术是第几代技术吗？想必许多学生都能够给出问题答案：4G技术。接下来，教师继续提问：同学们，4G技术已经在我国全面普及，大大提升了手机等移动终端的上网速度和效率，并且为我们日常生活提供了诸多便利条件，而5G技术也已经全面进入测试与推广阶段，并且在我国多个大城市已经建立了基站并且进行先行体验推广。那么本节课我们开始进入更加快捷、灵便、不可思议的“5G时代”。接下来，教师借助关于“5G技术科普”方面的微课小视频，为学生直观化、立体化的展现5G技术的无穷魅力。通过小视频中数据化的直观对比，学生对5G技术的科学内涵和广泛的应用空间必然会产生浓厚的探究兴趣和新鲜感。 三、运用微课，课中操作实践 在初中信息技术课堂教学中，教师还可在课中应用微课，为学生的实践操作提供帮助。初中信息技术教学的突出特点，就是操作性强，学生通过实际上机操作，将理论转化为实践。但由于课堂教学时间有限，一节课程，教师最多能够为学生上机演示一到两遍，而多数学生难以通过教师短暂的演示时间，记住所有的上机操作流程，而初中班级学生又比较多，在学生上机遇到问题时，教师难以实现一对一、点对点的辅导，这就使得很多学生的信息技术学习犹如囫囵吞枣，难以真正掌握知识要点。而微课在初中信息技术课堂中的应用，教师可以借助微课重复利用的功能特征，将所有的上机流程步骤录制下来，这样学生在进行实践操作时，就可以通过微课观看的方式，在暂停、快进、重复循环的过程中，对不懂的操作问题，反复研究、反复琢磨，直到消化掌握为止。而这就帮助教师从课堂中解放出来，教师可以集中对重点问题以及基础能力比较弱的学生重点讲解，借助微课的应用，初中信息技术教学实践操作教学的难点得到了有效的突破。 四、用微课联系新旧知识，扩大知识结构体系 初中信息技术的知识体系庞大，里面的知识点多且错综复杂，因此，为了促使学生能有效地掌握各种信息技术知识及技能，教师要帮助其合理地构建信息技术知识框架。在复习环节运用微课，教师在制作知识的复习内容时，要考虑到新知识的融入，要通过旧知识促使学生对新知识有印象，使其产生探究的欲望，这样既可以让学生巩固旧知识，又能使其提早接触新知识，有利于后续知识的学习。 结束语 总之，信息技术是一门与时俱进的学科，微课是一种创新的教学载体工具。在教育教学中，教师自始至终都是教学的向导，注重突出学生在学习中的主体地位，正视微课辅助教学的作用，认真研读教材内容，精心设计和制作微视频，在实践中，不断反思和改进教学内容，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，让课堂更加活跃。 参考文献 [1]吴迪.微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J].学苑教育，2020（32）：37-38. [2]廖海燕.微课在初中信息技术教学中的应用探讨[J].读写算，2020（35）：29-30. [3]钱宁.微课在初中信息技术教学中的教学设计与应用[J].学苑教育，2020（30）：73-74. |
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