| 标题 | 探析舞蹈在小学音乐课堂教学中的应用 |
| 范文 | 高金娃 摘要：随着我国的教育事业不断发展，国家也越来越重视音乐艺术的教育，并不断深化音乐教育改革，新课标的教学内容也不断丰富。我们的音乐课堂也不再像之前那样单一的学习歌曲，很多优秀教师的音乐课堂也开始融入了音乐的姊妹艺术——舞蹈元素。文章就将从为什么要把舞蹈元素融入音乐课堂和如何把舞蹈元素融入音乐课堂两个角度来分析。根据课堂中出现的问题着重展开研究，如何提高学生的兴趣和如何分配课堂时间等问题进行解决，研究发现舞蹈融入课堂是一个有效提高音乐课堂效率的教学方式。 关键词：音乐课堂;舞蹈;小学教育 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-349 新课程背景下，传统音乐教学模式已经难以适应现代教育理念发展的新要求。故此，应对音乐教学方法进行调整和优化，构建音乐与舞蹈艺术之间的联系，激发学生的参与积极性，让学生在舞蹈学习过程中感受到快乐，尽情展现学生的表演欲和韵律感、节奏感，还可以借助舞蹈编排来培养小学生的创造力与想象天赋。教师将音乐与舞蹈有机结合，能够让学生理解和体会不同歌曲旋律中的感情和情绪，提高音乐课堂的教学效果。 一、为何要将舞蹈元素融入音乐课堂 （一）活跃课堂，提高学生积极性 根据新课标的教学内容，它一共包含了四个领域，其中最后一个领域就是不仅要学习音乐知识和技能，在此同时也要进行音乐与相关文化的学习和拓展，那么舞蹈作为音乐的姊妹艺术就更成了学生要了解和学习的了，音乐课堂中加入舞蹈元素能够使课堂更具有能动性和普及性。在小学教育中各年龄段的特点不同所以我们侧重点也不同，对于年龄段较低的学生，我们要侧重激发和培养学生兴趣，在教授学生音乐专业知识和技能开拓音乐视野的同时还要注重培养他们乐观的生活态度和友爱互助的合作精神。这个年龄段的学生他们的内心普遍好奇心重，好动，模仿力强，所以将舞蹈元素融入课堂能够充分调动学生参与的积极性，将课堂的艺术氛围营造出来，课堂效果会明显提升同时教学任务也就随之完成了。著名的艺术家宗白华曾评价道，“舞蹈是中国艺术的瑰丽结晶。”舞蹈非常直观感染性强，能够使学生很快地融入一种艺术氛围中，这种教学模式非常受小学年级学生的喜爱，被广泛运用到音乐课堂中，将来一定会成为音乐课堂中必不可少的环节。 （二）感受意境，提高学生创新能力 音乐通常都是直接的将作曲家的情感表现出来，他是一门直接表现情感的艺术，然后通过这种直接的情感表达使听者融入音乐深处进入想象。但是与音乐不同的是，舞蹈可以很直观的表达出音乐所体现出来的内涵，伴随着音乐的章节开始舞蹈，将画面用舞蹈的形式展现出来，也就是舞动的画面，舞蹈可以用肢体将音乐不同的意境展现得淋漓尽致。如果将音乐内在的情感用舞蹈动作的形式表现出来，音乐的情感被放大出来，同时也激发了学生的想象能力，使学生在舞蹈的过程中，情绪会更加放松并且兴奋，这样的情绪会使他们很顺利的将全部注意力融入音乐当中。那么在推动和激发学生的想象能力与创新能力过程中，最关键的是什么呢？那就是音乐教育，它是各个学科当中最不可缺的。激发学生的想象能力是推动创新能力的首要环节，通过将舞蹈元素融入音乐课堂教学中这一方法，提高学生的学习兴趣和求知欲，想象能力便很自然地被挖掘，同时创新能力也会提高。 二、如何把舞蹈元素融入音乐课堂 （一）根据学生年龄特点制定教案 不同年龄段的学生都会有不同的性格特征，如何抓住学生的性格特点激发他们的求知欲和好奇心是音乐教学中的关键。低年级的学生活泼爱动，好奇心强但缺乏耐性，在音乐课堂中，唱歌、跳舞、游戏这些都很自然的能够受他们的欢迎，而对于例如欣赏类型的课程他们就没有足够的耐心。所以对于低年级的学生，我们就要充分发挥他们活泼好动的特点，可以为音乐中的歌词添加几个简单的舞蹈动作，这样他们在演唱歌曲的同时也很自然地将舞蹈元素加入音乐中，并且不会影响他们的积极性反而会使他们更有兴趣。但在小学教育中，高年级的学生在性格特点方面与低年级的学生有着显著的不同，随着他们年龄的增长，生活范围和认知领域进一步拓展，性格也偏内向，他们的体验感受和探索创造的活动能力增强，这时教师的中心就要转移到引导学生对音乐的整体感受，所以对于这样的较高年龄段学生就不能使用低年级的教学方式了，可以多让他们欣赏一些舞蹈作品，在欣赏舞蹈的同时也会受到音乐的感染，在课上引导学生从不同的角度、不同的方位来了解舞蹈，在将音乐和舞蹈这两个姊妹艺术结合教学时，要让学生在这个過程中学会欣赏音乐情感，从而开拓学生的艺术视野，提高他们的音乐艺术素养和音乐审美标准。 （二）提高教师舞蹈能力 在教学中教师的主要作用不仅仅是将知识传达给学生还要注重对学生的引导和启发。音乐专业素养高，同时具备较高舞蹈能力的教师，他们可以自如的将舞蹈和音乐结合起来，习惯性的用舞蹈和音乐来表达自己，这样的音乐课堂更容易被学生所接受。所以教师在掌握音乐相关的知识的同时，也要自身的舞蹈知识和能力，真正感受提高舞蹈对于音乐的影响，学习一些少数民族和经典通用的舞蹈动作，便于通过舞蹈加深学生在课堂中的感受能力。 （三）培养学生兴趣 大部分学生都比较活泼好动，好奇心强，他们对于表达音乐情感的主要方式就是肢体动作，要让学生有意识地用舞蹈来表达音乐，引导学生肢体语言及时对他们的动作提出表扬，提起他们的自信心和兴趣。音乐的神奇之处就是有着不确定性，同一首作品不同的人听后因为生活经历和阅历的不同对作品的理解和感受都是不一样的。所以在让学生欣赏音乐时，不能总是老师直接将音乐情感表述给学生，要通过诱导、启发学生，使学生自主的思考。 在新课程背景下，小学音乐教学模式应进行调整和优化，将舞蹈教学与音乐相结合，加深学生对歌曲的理解和感受，给音乐课堂营造更加有趣、生动、活泼的氛围，利用舞蹈教学带动学生的课堂参与积极性，提高学生的学习兴趣，培养他们的肢体协调能力与控制力，促进其全面发展。 参考文献 [1]龙文波.小学音乐教学与舞蹈教学相结合的研究[J].艺术教育，2015（10）：134. [2]吴丽娜.舞蹈在小学音乐教学中的运用及应对策略[J].黄河之声，2014（16）：113. |
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