| 标题 | 基于核心素养导向的小学语文阅读教学研究 |
| 范文 | 刘英豪 摘要：作为拥有悠久历史的国家，我们有着非常浓厚的文化底蕴。在漫长的历史更迭中所流传下来的经典篇章，于当今社会仍旧有着极高的阅读价值。因此，在培养小学生时，语文阅读教学是十分关键的一项任务。面对小学生这一认知能力水平与知识积累情况均不理想的特殊群体，在以提高核心素养水平为目标的新课程标准引导下，教师必须不断革新自己的教学手段，并以新的态度和标准面对、要求学生，以期将知识传递与思想渗透融为一体，最大限度地提高他们的综合素质，促进其核心素养的形成。 关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;教学策略 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-046 语文是一门综合性的人文类学科，其在学生核心素养的培养上具有得天独厚的优势，所以语文教师在实际的教学过程中需要充分重视对学生的核心素养的培养，尤其是小学语文教师，从小对学生進行核心素养的培养能够帮助学生在未来的学习道路中更好地发展。而素质教育理念下的核心素养就是指学生未来发展所需要具备的良好品格和关键能力，所以小学语文教师需要在实际的教学过程中针对小学生的学习、成长特点对现有的教学模式进行完善和创新，从而良好地培养小学生的品格和能力。 一、抓住学生的心理特点，提升学生的阅读水平，培养阅读兴趣 每个人都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索，并表现出积极的参与愿望，阅读兴趣也是这样。部分教师和家长都有这样的困惑，自己给学生精心挑选的书籍学生都不喜欢看。很多家长或者教师总会选一些中外名著，可是学生却对这种书不感兴趣，他们更喜欢看当代作家的漫画、科幻、探险等题材的书籍。这时我们就要考虑到学生的心理特点，满足学生的阅读需求，不可强加于他们不喜欢的书籍。只要学生阅读的书籍是健康的，他们喜欢读什么就让他们去读。书在阅读后，才能获得成就感，也才能让学生感受到阅读的乐趣。尊重学生，给学生充足的阅读空间，让他们感受到阅读的快乐。如果大人刚开始就强行让学生阅读《西游记》等名著，可能不少学生会打退堂鼓。兴趣是阅读和一切学习的动力，所以，允许学生阅读自己喜欢并且有益的书籍，满足他们的阅读趋向很重要。 二、提高小学生语文阅读课堂的参与度 在小学阶段对学生进行语文阅读教育，需要将小学生的兴趣作为出发点。首先，需要教师们可以采取相应的措施，从而有效激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生的学习积极性。比如，可以在班级内根据教材内容排练情景剧，组织学生搭建课堂舞台，通过角色扮演的教学方式，可以帮助学生深入人物的内心世界，体会作者的真情实感。这种方式可以很大程度的加深小学生对于教材内容的理解。另一方面，通过角色扮演，可以提高学生的课堂参与度，从而有效提升语文阅读课堂的教学效率。 需要注意的是，教师在上课之前一定要做好充足的上课准备，还要提前给学生布置预习的作业，如果学生对于教材内容一无所知，在上课的过程中一旦遇到不易理解的内容时，就不能紧跟老师的思路，从而导致无法取得良好的教学效果。 三、语文阅读生活化，提升核心素养。 语文来源于人们的生活，因此，如果教师在讲解的过程中没有联系实际，就会使语文知识内容失去自身的生命力，没有实际作用。如果教师将语文阅读教学和实际生活加以联系，则会使教学活动变得更加的形象生动。所以，教师应该以课堂教学出发，充分的将语文知识和实践相联系，使学生能够做到知识内容和现实生活之间的衔接，培养学习兴趣，激发自身的学习动力，使学生可以更好的投入到语文的学习当中。而阅读教学中的内容也往往取材于生活，学生在阅读的过程，同样也是对生活经历的回顾过程，通过品阅他人的生活从中获得启示，或是在文章内容中受到启发，都可以使学生受益。阅读本身是一件有趣的事情，将其和实际生活进行联系，则更能体现出趣味性和真实性，学生的阅读积极性也会得到提高，进而主动的去进行阅读，获取知识，明白道理，提升自身的核心素养。 四、注重小学生语言表达力的培养 核心素养通常是在逐渐实践过程中形成的，实践出真知，因此，语文教师需注重引导学生积极地参与到实践活动中，或者是为学生营造相应的实践活动，以促使学生通过实践实现语言表达力的提高。以阅读训练，对小学生的书面表达力进行提高。对于语言表达力而言，其不仅指口头的语言表达，而且还包括书面上的语言表达，但这通常会被语文教师所忽略。因此，在小学语文的阅读教学当中，语文教师需注重阅读训练，即引导学生对自身阅读后的文本实施反馈，类似读后感，让学生进行书面语言的表达，在学生表达后，教师也需对其实施相应的反馈，通常包含对学生写作时的标点符号、段落的指导，通过针对性的改进意见提出，促使小学生的核心素养得到有效提升。 在新课改的要求下，在语文学科教学中培养核心素养成为教育的重点目标，而在小学语文的教学中，阅读教学更是重中之重。然而，对基于学生核心素养下的小学语文阅读教学的而言，还存在许多不足之处，影响学生阅读质量。教师通过教导学生掌握阅读方法，提升学生的阅读兴趣，利用多样化阅读活动，增加课外阅读时间，创新阅读教学模式，引导学生发挥想象力等方法，能够提高学生阅读效果，促进学生语文核心素养的提高。 参考文献 [1]肖燕丽.核心素养理念下小学语文阅读教学[J].教育实践与研究（A），2019（10）：16-17. [2]杜明辉.基于核心素养的小学语文阅读教学探析[J].语文世界（教师之窗），2019（10）：12-13. [3]陈小燕.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：76-77. |
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