| 标题 | 信息化背景下小学数学创新教学模式分析 |
| 范文 | 唐贤 摘要：在当前信息技术不断革新发展的大环境下，身为小学数学教师，应注重信息技术与学科的有效融合，落实融合策略，使信息技术成为辅导教学的有利手段。在信息技术的基础上，课堂教学模式开始针对不同阶段的学生、科目，制定相应的教学模式，在课堂教学中引入信息技术教学措施，将抽象的知识具体化、形象化，有效地提高小学数学的课堂教学效率 关键词：小学数学; 信息技术; 数学教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-052 结合小学数学课堂的教学实践看，很多学生在课堂上难以集中精力，以信息化的方式进行教学，能够充分吸引学生的注意力，能够更加方便地展示教学中存在的重点与难点，利用信息化教学模式，帮助学生分析复杂的数学问题，加深知识在学生大脑中的印象，锻炼学生思考问题的能力。接下来，具体探索信息化教学模式在数学课堂中的应用。 一、小学数学与信息技术教学融合的概述 （一）数学学科与信息技术的融合是时代发展的必然趋势 在当下经济与科技共同发展的大环境下，人类已然走向了信息技术蓬勃迸发的时代。信息技术的生命力鲜活而又旺盛，如春日藤蔓一般浸入了人类生活的方方面面，给予人类全新的生活体验。无论是科学研究行业，还是教育领域，信息技术的运用都势在必行。并且，教育是需要与时代并行的，需要跟随着时代变化的脚步更新，教师要始终以学生为本，培养符合时代要求的高素养学生，从而使每一名学生通过接受教育获得知识，在时代中留下智慧的印记。教育需要与新的信息技术相融合，赋予数学学科新的生命力，使学科教育跟上时代飞跃的脚步。 （二）数学与信息技术的融合是以现代手段补充教学内容 数学是与语文学科大相径庭的学科，数学学科的知识不仅具有较强的概括性与抽象性，并且随着学科教学进度的深入，学生会愈发体验到数学学科的深度，从基础的数字开始，逐渐以坚定理性的内容为学生构建庞大浩瀚的数学世界。所以，要想将抽象的数学知识以具体的形式展现出来，就要借助于现代化的信息手段，以形象具体的方式呈现到学生眼前，使学生更容易接受数学知识内容。众所周知，现代化的信息技术具有表现形式多样化的特点，并且作为一种新的教学内容补充方式，也备受学生欢迎。因此，小学数学的教学与信息技术的融合是一种以现代化信息手段作为补充的教学方式，是补充教学内容的重要途径。 二、小学数学信息化教学模式的策略探究 （一）剖析教学方法，提高教学质量 小学生的思维方式是快速的、跳跃的，对于任何事物都充满好奇心。因此，教师在教学的过程中应该尊重学生的好奇心，鼓励学生充分发挥能动性，不要限制学生的思维与想象。这时就是信息化教学模式发挥重要作用的时刻了，教师应该多元综合运用多媒体信息技术，努力提高教学质量，为学生们营造一个更加宽松的学习氛围，只有在宽松愉悦的学习氛围中学习，学生们的学习效果才会事半功倍。那么，如何利用多媒体技术改善教学方法呢？ 以《位置》为实际教学案例。首先要确定教学目标，本节课的教学目标是：“使学生在具体的情境中了解什么是行，什么是列，并且确定行和列的规则。”本节课的教学重点就是让学生了解数对规则，进而会使用数对表示具体情景中的位置。在教学中，教师可利用互联网来展示国庆阅兵时的盛大场景。为学生们播放视频，并运用图形技术截图队列图片，让学生在图片中运用不同颜色对第三行第三列进行标记，看哪位同学标记的又快又准，教师要给予表扬。这样既锻炼了学生的动手操作能力，又可以学习知识。使学生在愉快的学习氛围中学习知识。 （二）应用信息化技术手段，创设教学情境 对于小学生而言，教师若想在教学课堂上使学生集中注意力，就要利用现代化的教学手段，为学生营造出生动有趣的教学情境，从而让学生积极参与教学活动，投入到数学学科的学习当中。在教学情境的创设上，教师也要注意方法，選择符合当前学生年龄段的方式结合教材进行展开。并且，教师在应用信息化技术手段时，要随时注意学生的学习状态，根据学生的反馈及时进行调整，从而避免信息化教学方法的不当利用。 在此之下，教师要利用课堂中的多媒体来为学生努力创设教学情境，通过生动形象的教学语言与多媒体的配合，给予学生轻松趣味化的课堂氛围体验。比如，在学习到“两位数乘一位数”时，教师可以为学生展示出小兔子分胡萝卜的图片，为学生创设出小兔子举办宴会的情境。在课堂之初，教师用语言讲述小兔子见面的场景，配以图片的变化，让学生沉浸其中。之后，教师就要为学生提出问题，“晚上，一共来了12只可爱的小兔子，并且每只小兔子可以吃两根胡萝卜，那么，在这个宴会上，一共有多少根胡萝卜呢？”信息技术可以为学生展示动态的画面，学生就能够通过沉浸式的情境来进行思考，并结合教材开始运算，加强学生的基本运算能力。 （二）创新原始教学观念，提高教师职业素养 大部分教师由于受到原始教学概念的影响进而不能流畅地运用多媒体技术，进而不想去接触新事物，不想去接触信息技术，也没有针对信息技术做过专业的训练。因此，学校应该在教学设备配置和教 师训练方面加大资金投资力度，而大多数学校现在的教学设施比较陈旧，甚至有的教学设施丧失了使用的功能。因此，学校应当加大对先进教学设施的采购力度，让信息技术能够得到普及，进而使小学数学教学的发展得到保障。另外，学校要定期开展信息技术教学探讨会议，让教师参加和信息技术教学有关的活动，使教师对信息技术教学的运用更加熟练，让教师懂得多媒体教学的优势，促进教师之间应进行适当地交流，达到共同进步。 结语 综上所述，在这个信息蓬发的时代，教师将信息技术融合到学科教学当中，有利于加快学生的学习进度，也有利于强化学科教育的质量与水平，充分展现新时期背景下，小学数学学科的精华。 参考文献 [1] 陈海兰. 小学数学信息化教学优化策略探寻[J]. 中小学电教（教学）， 2020， No.497（01）：81-82. [2] 秦楠. 教在课堂 研在云端——小学数学信息化教学研究[J]. 当代家庭教育， 2020（08）：87-87. [3] 张海英. 核心素养背景下小学数学信息化教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.709（10）：221-221. |
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