| 标题 | 新冠疫情影响下桂西民族地区线上线下混合式经典诵读初探 |
| 范文 | 陈其凤 摘要：新冠疫情大爆发的背景下，基于“互联网+”的线上线下教育得到飞速发展。针对桂西民族地区小学生经典诵读亟待提高的问题，在线上线下开展经典诵读，逐渐成为了儿童成长过程中的一部分。利用线上线下混合的经典诵读，不仅向桂西民族地区学生传承中华民族优秀文化和培养民族文化荣誉感，还可以帮助学生通过优秀经典文化的熏陶与浸染，提升他们的思想道德修养和审美情趣。 关键词：桂西民族地区;经典诵读;线上线下;小学生 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章編号：（2021）-11-199 一、引言 进入21世纪，各国教育都及时引入“互联网+”新技术和新手段，改造学习的手段、方式、方法、技术。随着“互联网+教育”的不断发展，各类诵读经典诵读软件和平台日益增多，但是它们的多样性、异构性和易变性也导致了数据“鸿沟”和信息“孤岛”的出现，不利于知识的融会贯通和学生创新能力的培养，通过构建学习系统。尤其是2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情，是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。新冠疫情期间，“停课不停学”的要求给线下学校按下暂停键，给在线教育按下快进键。在国家医疗卫生系统经受疫情防控考验的同时，教育领域也正在发生一场全国性的“倒逼式”革命——这场疫情也把经典诵读任务“逼”上了互联网。 桂西民族地区由于位置和文化的差异，存在较大的学习困难。而大部分学生父母都外出打工，学生成了留守儿童，而且留守儿童呈增长之势，很大一部分学生是缺少辅导的。随着“互联网+”时代的到来，也为经典诵读提供了多种方式的可能。新型教育的普及是大势所趋，线上线下的经典诵读，为桂西民族地区的小学生带来很大的学习机会和进步空间。 二、经典诵读存在的问题 不少学校在开展混合式经典诵读的实践中，取得了一些可喜的成果。但在调查中发现，桂西民族地区的小学生混合式经典诵读主要存在以下几个问题：学校和家长对经典诵读的重视程度不够;线上线下经典诵读的模式一定程度上突破了地区与经济的限制，使得桂西民族地区有近乎平等的使用互联网的机会，但是在具体使用中，由于基础设备不足等客观的原因，导致在具体的线上线下经典诵读中存在较大的困难;学校及教师缺乏对混合式经典诵读内涵及发展价值的全面理解和深刻认识;混合式经典诵读打破了传统经典诵读中师生主体性壁垒，这在一定程度成为阻碍经典诵读过程良性发展的负面因素;在混合式经典诵读广泛开展过程中，存在的学生学习效果欠佳、经典诵读效果优势不明显等问题;混合式经典诵读所带来的经典诵读模式和经典诵读理念的更新给教师带来了前所未有的巨大挑战。 三、混合式经典诵读的三种方法 （1） 构建“线上+线下”混合式经典诵读方法 在经典诵读中，构建多维学习环境，强调互联网、云计算、大数据、人工智能与教育经典诵读的深度融合，推动交互式、体验式、混合式经典诵读，改变过去经典诵读课程只有课堂经典诵读的单一局面，经典诵读形态从一元化转向多元，在已经建设的教师课堂（线下学习）模块上继续改革创新，提升已有网络课程的使用效能，实现传统面授课堂与网络课堂有机结合的混合课堂，促进师生线上学习与线下经典诵读顺利进行，实现课堂形态多元化。构建一系列以微课程资源为数字化资源建设核心内容，包括微课、小视频、PPT课件、案例分析等，把这些文字、图画、动画、视频、仿真模拟资源有机组合，建立一个开放交互、相对完整的教与学的“线上+线下”混合式经典诵读方法。 （2） 构建“理论知识+实践应用”相结合的混合式经典诵读方法 要求学生不仅能够掌握基础理论方法，还应该具备将各种理论方法正确、灵活地应用于解决实际问题的能力。需要根据不同的学习目标，可将本课程体系设计成三大模块，即专业基础知识模块、实践应用模块、创新综合模块，构建完整的课程知识框架体系。基于此，构建“理论知识+实践应用”相结合的混合式经典诵读方法。 （3） 构建“任务驱动+市场驱动”混合式经典诵读方法 任务驱动是一种以任务为导向的经典诵读模式，为强化教师的引导作用和学生的主体地位，传统的教师课堂讲授知识、学生被动接受知识的状态将为之改变，这体现出了一种师生互动的新经典诵读模式。经典诵读课程在组织课程内容学习时，根据经典诵读内容、经典诵读目标设计任务和驱动模式，让学生通过不同的方式（驱动模式，如讨论、扮演教师讲课等）完成任务（预习课程知识点、查找拓展知识、撰写课题习作报告等），更有效地发挥其主观能动性来获取专业知识，提高学生学习和解决问题的能力。 四、结束语 在桂西民族地区，由于地理位置，文化差异和家庭环境等因素影响，教育资源的匮乏已经使得他们远远落后于发达城市和地区。通过“互联网+教育”，能够使得桂西民族地区的小学生在新冠疫情期间，也能开展线上线下经典诵读，增加他们的获取知识的途径，增强他们的文化自信和民族荣誉感，吸收经典文化，提高人文情怀和审美情操。 参考文献 [1] 杨晶晶.小学语文经典诵读的问题与对策 [D].东北师范大学，2018. [2] 王凯.融媒体环境下中华经典诵读传播方式的嬗变研究[D].南京艺术学院，2020. [3] 雒兴隆.“经典”与“现代”碰撞下的别样火花——以信息技术为依托的国学经典诵读[J].学周刊，2021 （06）. 基金资助：2017年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“数字化背景下桂西民族地区儿童经典诵读价值研究”（课题编号2017KY0687） |
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