| 标题 | 通过在教学中渗透人文精神来培养高中学生物理学习兴趣的实践研究 |
| 范文 | 石星民 摘要：随着新课改的实施，课程教学的可持续发展意识得到了加强，教学中开始关注对学生人文精神的教育，作为高中物理教师，必须要充分掌握人文精神的内涵。让学生能够更好地理解物理知识，通过在教学中渗透人文精神来培养高中学生物理学习兴趣。 关键词：人文精神;高中学生;物理;学习兴趣 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-116 高中物理的内容比初中的物理内容更抽象、更复杂，因此对于学生来说有一定的学习难度。作为高中物理教师，需要通过在教学中渗透人文精神来培养高中学生物理学习兴趣，在实际教学中需要在适当的时机对学生实施精神关怀，根据教学内容，在教学中渗透人文精神的内容。 一、传统教学模式下学生学习兴趣不高的原因 （一）课堂缺乏合适的导入，学生难以进入学习状态 课堂导入是一节课的开始，在课堂中占据着很重要的位置。课堂导入在这个时候就起到了划分课前骚乱与课上严肃的作用，教师要具备善于运用导入的能力，用充满自身风格的、清晰的、精彩的、有趣的语言控制住在玩闹情绪中还没有走出来的学生，抓住学生心理，让学生的思维快速回到课堂上。常言道“好的开端是成功的一半”，只有课堂导入的开头做得足够好，才能使学生快速进入学习状态，这样学生才能更快地进入学习的状态中，从而使课堂学习效率得以提高。 （二）教师忽视了学生物理学科素养能力的培养 高中物理学科核心素养包括：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面。要求学生可以用物理学的眼光看待物质运动、物质之间的相互作用，对能量的概念有基本的认识，對物理学的概念要有自己的提炼与了解。需要学生在看待一切客观事物时，要能用物理学的角度分析事物的内在属性、本质、规律以及互相的关系，这是学生对于经验观念的一个理性分析，将经验抽象成规律的过程在学习物理的过程中，还需要实验的辅助。在提出物理问题，形成猜想和假设后，对自己想要求得的结论设计一个实验，用实验数据证明猜想的对错与否。 二、充分利用物理学史，渗透人文精神培养高中学生物理学习兴趣 物理学历史悠久，蕴含着丰富的人文教育资源。读史明志，不管是物理学史发现真理的曲折过程，还是学者们实事求是、认真严谨的科研态度，以及物理定律的对称美、物理实验的探究美，都可应用于物理课堂人文精神的培养。物理学科在长期的研究与发展过程中形成了独特的进程。如世界各国人民在物理学方面取得的成就，反映了人类的非凡的创造力。尤其是近代文明以来，物理学发展推动了人类物质文明的进步。其次，众多的物理学家在探索未知的过程中彰显出的人格魅力，是提高学生品德修养的重要素材。课堂教学中适当地讲述物理学家生平事迹，不仅能帮助学生树立自信，而且能从他们身上汲取营养。 例如在物理学家故事方面，可举的例子包括追寻科学宣传“日心说”而被处死的布鲁诺，对科学真理具备无畏精神;邓稼先放弃外国提出的优越条件，毅然返回祖国推动核武器事业发展，其爱国奉献精神值得学习。如当学生感觉物理难学时，就给他们介绍居里夫研究过程中遭受的挫折，但她始终奋斗不止，最终取得巨大的成就。同时，给学生讲述居里夫人放弃生产“镭”专利的申请，来解决当时人们的实际痛苦。她还把诺贝尔奖金捐赠给上不起学的孩子，拯救因为贫困不能医治疾病的贫民。这些事迹能够激发学生仁爱之心，是对当今中学生进行人文教育的最佳素材。相对枯燥的知识，引入物理学史可以吸引学生注意力，渗透人文精神的同时培养高中学生物理学习兴趣。 三、从身边生活中发掘人文精神培养资源，培养高中学生物理学习兴趣 身边生活的案例具备真实感，从身边发掘人文精神培养资源，能够使学生将物理知识运用于实际，培养学生实践应用能力，引发学生共鸣。从身边生活发掘资源的一大好处在于资源多、易发掘，是人文精神培养中发掘资源的重要途径，结合身边现象也可以更好地培养高中学生物理学习兴趣。 比如，在学习惯性时，引导学生思考交通事故中的现象，了解大货车质量大，惯性相对也较大，运动状态难以改变，因此在出行时应当注意避让大型货车;在光学课程中，引导学生思考远光灯对驾驶员的影响，远光灯可能导致对方驾驶员出现眩光现象，反应时间增加1.4s，若车辆时速为100km/h，制动距离会增加一倍，根据这一现象教导学生文明出行的意义;在学习重力势能时，应当引导学生思考“高空坠物”的危害，了解一些可能比较轻的物体，在较高位置坠下会产生较大重力势能，可能给行人带来严重危害。由此教育学生在高空或是高速运动的车辆中，严禁丢东西，以免对他人造成伤害。 四、从热点时中发掘人文精神培养资源，培养高中学生物理学习兴趣 在物理课堂中，引入时事热点，既是对信息快速传播的充分利用，也是现代教育形式的必然趋势。热点时事具备及时性、话题感，能够满足高中生的猎奇心理，吸引学生兴趣，引发思考，是人文精神培养的重要一环。 热点时事助人文，比如，2019年4月10日，全球多地天文学家同步公布首张黑洞真容，这一切由200多名科研人员历时10余年、从四大洲8个观测点“捕获”的视觉证据，有望证实爱因斯坦广义相对论在极端条件下仍然成立。黑洞照片具有历史性意义，是上一代人不可能做到的事情，也是现代人通力合作的结果。这些内容应当融入物理教学中，让学生了解物理领域的国际前沿知识，认识到科技发展是科学共同体的努力结果，科学对人类发展至关重要，人类科学共同体也是人类命运共同体的重要组成部分，渗透人文精神的同时培养高中学生物理学习兴趣。 综上所述，当前的社会与国家愈加重视人才培养以及教育投入，而在教学内容上加强学生人文精神培养是最为重要的，只有通过在教学中渗透人文精神来培养高中学生物理学习兴趣，才能培养出德才兼备的物理学人才，才能促进学生形成严谨治学、实事求是的科学态度，进而为社会培养合格的科技人才。 参考文献 [1]刘伟.谈高中物理教学中如何实施人文关怀[J].中外企业家，2019（18）：144. [2]王斌.高中物理教材中实施人文教育的素材[J].考试周刊，2017（07）. |
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