| 标题 | 高中政治核心素养教学实践的研究 |
| 范文 | 高静 摘要：近年来，核心素养逐渐成为了教育领域热议的话题之一，越来越多的学校将对于学生核心素养的培养作为教育教学的重要内容之一。随着时代的发展和教育制度的改革，在具体的教学活动中，更多地注重学科核心素养的培养，也正是基于这一目的，高中政治学科教学方法的策略研究，也应该以政治学科核心素养为研究对象。但培养学生的核心素养不是一蹴而就的事情，还需要教师通过一定的探索，并采取相应的教学策略。笔者在本文对此进行详细分析。 关键词：核心素养; 高中政治; 教学实践 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-262 在素质教育理念的指导下，高中政治学科教学除了肩负为学生传授文化、经济、政治以及哲学知识的重要职责以外，还在德育教学工作中扮演了十分重要的角色，能够帮助学生在学习理论知识的同时，养成良好的行为习惯、形成高尚的思想品德。基于此，文章对核心素养下的高中政治教学进行相关探索，简单分析了高中政治核心素养的基本内容，并提出了核心素养下的高中政治教学创新路径。 一、高中政治学科核心素养的基本内容 （一）政治认同 政治认同是指个人对于国家的认同感，是对自己国家历史、文化以及政治主张等方面的归属感，高中政治教学是培养和增强学生国家认同感的有效载体，但是教师不能一味地输送相关知识，学生需要长时间的知识积累和生活体验才能获得政治认同，进而增强学生的政治认同感。 （二）科学精神 在高中政治教学中，加强对于学生的理性判断能力、辩证思维等方面的培养是培养学生科学精神的有效路径。科学精神尤为重要，培养学生的科学精神可以使其更好地思考和解决以后所遇到的复杂问题。 （三）法治意识 政治教学是思想政治教育的表现形式，在依法治国的大环境下，政治教学肩负着法制教育的重任，培养学生的法制意识自然也是高中政治教学的重要教学任务，因此，法制意识是高中政治学科核心素养的重要内容。在高中政治课程教学中，教师要深入教材，挖掘和提取有教育意义的法制知识，引导学生懂法、遵法、用法。 （四）公共参与意识 在高中政治教学中，作为学生学习活动的引导者，教师要引导学生对于公民的权利和义务进行全面、深入、透彻的了解，以此为基础，进而促进对于学生公共参与意识的培养，从而增强学生的社会责任感和使命感，使其更好地实现自身的社会价值。 二、高中政治核心素养教学实践 （一）创新教学理念，促进教学改革 高中政治教育改革是非常必要的，这是新时期面临的全新的教学挑战，以往政治学科给学生的印象就是枯燥乏味的学习内容，无法调动学生学习的积极性，同时降低了学生的学习效率，继而影响到学生的综合素质。所以，高中政治教育改革需要根据教学的实际情况而展开，丰富课堂教学内容，增加教学的趣味性和生动性，才能让学生感受到政治教育对其成长的帮助。教师改变教学理念是提高教学效率的有效手段，为学生创造良好的学习空间，随着新媒体技术的迅速扩展，高中思政教学带来机遇的同时，又为其带来挑战。 例如，微博、微信等社交媒体的盛行，使学生进入了“微时代”，这种传播方式已经成为一种时尚，同时也是一种发展趋势，但与此同时，也存在一定的风险，学生接触網络越来越普遍，通过网络与外界接触，存在一定的安全隐患，在虚拟世界中很多事物都是无法在现实生活中满足的，这在一定程度上，使学生的价值观偏离轨道，甚至还会出现过激行为，还有部分学生由于接触网络信息而受到欺骗，这些都是新媒体带来的危害，因此，学校应该多开展在现实生活中的思想教育课，使学生能够分清现实与虚拟世界的区别，能够更好地利用网络资源为己所用。 （二）强调实践体验，增强学生的社会参与感 新时代背景下的教育活动，强调的是学生多项能力的发展和核心素养的培养。所以，高中政治教师应当采取多种措施帮助学生摆脱课堂教学的限制，引导其积极参与充满正能量的社会活动，在深入掌握教材知识的基础上，促进其思想切合现代社会发展趋势。在具体的教学中，教师要考虑的就是强化学生的公民责任意识。这样，可促使学生主动担负起对个人或集体的责任，促使其在公民责任意识的感召下勇敢担当，以此不断培养核心素养。在新课改背景下，教师要为学生提供参与社会活动的机会，如组织学生深入儿童救助站的相关活动中，使其在亲历社会活动中，深刻意识到自己所担负的责任，继而树立明确的志向。另外，教师应当以赏能的态度来看待学生思维的拓展，对其所思所想给予相应的赞赏和正向的引导。现代学生是国家未来发展的预备中坚力量，思维开阔、具有创造力，这样，我们的国家也会是一个勇于开拓、创新的国家，以此促进社会不断向更高层次发展。所以，教师应当为学生提供知识运用、能力发挥、能力延展的空间，并使其在不断坚持中形成胜也淡然、败也淡然的无所谓心态，既知晓创造过程的艰辛，也懂得成功时要好好享受美好和幸福。 （三）展开多元化评价，促进学生个性发展 教学评价在实施课堂教学的过程中，有着重要的作用和意义，它既能有效地设计教学目标，又能有效地指导教学活动。以核心素养理念为指导的高中政治学科评价，既要关注学生的学习过程，又要关注学生的学习效率，评价内容和评价主体要多样化，如自我评价、学生互评和教师评价等。要强调的是，整个评价过程要坚持以人为本，以学生为本。在教学过程中，既要检查学生的基础知识、基本技能，又要设计教学目标，采取综合的全面评价，促进学生的全面发展，提高学生的核心素养。 综上所述，高中政治学科教学是培养学生核心素养的重要环节，作为新时期的高中教师，要清楚地认识到核心素养对于学生自身发展的重要性，积极创新政治教学，从而在提高教学质量和教学水平的同时，促进学生全面发展。 参考文献 [1]周文英.核心素养导向下高中政治教学创新探索[J].文理导航，2018（13）：73. [2]王红.核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析[J].西部素质教育，2017（10）：58. （本文为河北省2020年度立项课题《高中政治学科基于核心素养的教学实践的研究》课题组的阶段性成果，课题编号JJS2020_307） |
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