| 标题 | 小学语文低年级阅读教学的改革初探 |
| 范文 | 程萍秀 摘 要：语文这一门学科本身就和学生的阅读能力有着密不可分的联系，学生想要学好语文，就需要在课下不断的努力和练习，以此来提高自己的阅读能力。语文老师在开展阅读活动的时候也需要重视起来培养学生的阅读能力，在阅读教学上做出一定的努力和调整。语文老师需要积极的迎合当下教育里面的需求，在阅读教学内容和体系上做出创新，带给学生更多不一样的阅读体验，加强学生的阅读效果。 关键词：小学语文低年级;阅读教学;改革初探 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-016 小学阶段的学生认知能力和理解能力相对于中学阶段的学生而言会比较弱一点，所以如果想要让学生长时间的注意力集中去阅读一篇文章，似乎是一件非常难的事情。而且通过实际的调查也可以看出，当下小学语文低年级学生的实际阅读效果并不是非常的理想，很多学生对阅读都提不起兴趣，学生的阅读热情并不高。针对这种情况老师就必须要在现有的基础之上，不断的完善教学方法更新自己的教学内容，给学生带来更多不一样的创新阅读体验，这样才能够充分的激发小学生对于阅读的兴趣，学生自然而然就会抽出课余的时间去阅读，这样一来学生的语文综合实力就会有一个强而有力的保障。 1 引导学生感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣 语文老师在开展阅读教学活动的时候，必须要适当的考虑当下小学生的实际阅读需求，只有这样才能够更好的激发起学生的阅读兴趣，小学阶段的学生很容易受到外界环境的干扰，所以老师必须要采取一定的措施来激发学生对阅读的兴趣。这样一来不仅能够很好地加强学生的阅读能力，而且老师的教学目标和教学任务也可以顺利地完成。在给学生安排一些文章阅读的时候，老师可以给学生挑选一些比较经典的童话故事或者是寓言故事，就比如说《狐狸与乌鸦》，学生在阅读寓言故事的时候，可能会碰到一些比较难懂的词语，老师可以针对学生的具体情况给学生作出解释，然后学生带入环境去学习，这样不仅能够很好的加强学生的语言功底，而且学生也能够学习到更多语文知识。如果条件允许的话，老师也可以让班上的学生进行小组表演，挑选班上的两个学生去扮演乌鸦和狐狸，然后让学生表演整个寓言故事的相关内容，这样一来不仅可以很好的带给学生不一样的阅读体验，而且还能够让学生在欢快的氛围内展开阅读。学生的阅读效果相对于过去自然而然就会有一个很好的提高和突破，学生慢慢也会喜欢上阅读。 2注重情感阅读 在阅读教学过程当中，老师必须要有针对性地培养学生的人文情怀，老师可以根据学生阅读文章的相关性质，给学生讲解一些比较有深度的人生哲理，這样可以帮助学生形成一种比较正确科学的人生观和价值观。这样一来不仅能够很好地迎合当下教育理念的需求，而且还能够增强学生的核心素养，就比如说老师在给学生讲解《纸船与风筝》这篇文章的时候，就可以开展情感阅读，然后老师引导学生去体会松鼠和小熊之间的深刻友谊。与此同时，老师也可以让学生联系自己的实际生活，让学生分享自己身边比较珍贵的友谊和情感，如果和朋友发生矛盾的时候，学生应当如何解决和处理。情感阅读可以很好的激发学生的情感世界，学生也会在学习文章的时候，对自己的实际生活以及个人情感有一个更加深入的理解。 3处理好整体与部分的关系 小学低年级的学生由于语言知识储备不是非常多，所以在阅读的时候经常会碰到一些比较陌生的生字词，因此针对这种情况老师就会给学生讲解文章内容所出现的陌生词语，但是这种传统的教学模式其实并不利于学生阅读效果的提高，因为老师在教学的过程当中往往会忽略学生的主体地位，学生一直处于一种非常被动的状态去学习语文知识，这样一来学生就会对阅读产生一定的抵触心理，学生阅读水平也没有办法得到有效的提高和强化。因此语文老师在开展阅读教学活动的时候，应当正确的处理和权衡整体与部分之间的关系，只有这样才能够更好的保证学生的学习效果。 4延伸阅读，进一步提高学生的文学素养 其实相对而言，小学生阅读的时间是非常有限的，因此在课堂当中老师需要留给学生充足的时间去展开阅读。另外想要充分的提高学生的阅读能力，老师就必须要根据学生的实际情况对学生进行一些课外阅读的拓展训练，只有这样才能够让学生的阅读水平持续的增强。另外老师也可以根据学生的实际情况给学生布置一些比较容易完成的课后阅读任务，一方面可以很好的打开学生的阅读视野，让学生用更加敏锐的眼光去观察生活当中的某些事情，另一方面还能够帮助学生形成一个比较良好的阅读习惯，如果学生的阅读习惯比较好，那么学生今后的阅读能力就会有一个很大的保障。另外老师也可以根据学生的实际情况，给学生挑选一些适合他们这个年龄段阅读的书刊，如果阅读书籍太难懂的话，可能学生就会打退堂鼓，不愿意去阅读。所以老师必须要给学生挑选好合理的课外阅读刊物，这样可以更好的增强学生的文学素养。 5 结束语 在小学低年级语文教学活动的开展过程当中，老师必须要充分的意识到阅读对于学生未来发展的重要意义，阅读能力的提高并不是一个非常简单的事情，他需要学生不断的坚持，因此老师需要充分的做好引导的角色，根据学生的实际情况有针对性的帮助学生学习更多的阅读技巧，增强学生的阅读能力。 参考文献 [1]唐艳艳.小学语文低年级阅读教学的改革[J].赤子（上中旬），2015（01）：221. [2]谢广民.对小学语文低年级阅读教学初探[J].电子制作，2016（18）：143. [3]刘世丽.小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[J].上海师范大学，2016（18）：121-123. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。