| 标题 | 浅谈小学班主任德育工作 |
| 范文 | 朱海兰 摘要：时代在快速发展，社会在不断进步，社会对于创新性人才的需求量越来越大。我们需要明确的就是小学阶段是学生价值观和人生观形成的重要阶段，如果学生能够在小学阶段形成明辨是非的能力以及较高的品德素养，那么学生就能获得更好的发展与成长，要通过多样化的教育策略，让每一个学生都能成长为更好的自己。为此，在实施德育工作时，班主任应该注重多元资源的使用，拓展德育指导的路径，将高尚的品德渗透在学生学习和生活的各个细节中，以便全面提高学生的整体素质。 关键词：小学 综合实践活动 教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-065 一个人道德品质形成的过程，也是生活经历不断累积的过程。小学阶段是学生成长的初始时期，在这个时期学生思想品德的发展轨迹会伴随其一生。对于小学班主任来说，必须要重视并组织开展好德育教育。班主任必须要认识到自己是德育教育的直接执行者，肩负着十分重要的职责，认识到德育教育对学生未来发展的重要意义，在日常教学管理过程中渗透德育内容，促进德育教育实效性的提升。 一、小学班主任德育工作中存在的问题 1.忽视德育工作的重要性 虽然小学德育工作在我国已经全面开展，然而在传统观念的作用下，仍然有部分教师及家长以分数作为评价学生优劣的唯一标准，没有认识到德育工作对培养小学生正确思想观念的重要性，对学生道德品质的好坏漠不关心。这就导致小学生们在小学阶段就形成了极为激烈的竞争氛围。小学生在家长及老师的高压下只会努力学习文化课的内容，没有相应地提高自身的道德水准，思想观念得不到正确的引导，学生性格出现缺陷。在这样畸形的状态下，尽管学生的成绩可能名列前茅，但人际交往却是弱项，缺少朋友的关心和帮助，逐渐变得冷漠、孤僻、自私等，对学生未来发展造成非常大的影响。 2.教学方式比较单一 受到多方面因素的影响，很多教师对于德育工作都是应付了事，现在多数小学德育工作的开展方式还是教师通过在课堂上对书本内容进行“填鸭式”讲解，缺少生活实践的辅助。单一的教学方式不但无法加深小学生对于德育工作的理解，反而会使他们对德育工作产生厌烦心理，降低教学效果。此外小学生受限于年龄的问题，心智尚未成熟，对事物的理解能力也低于成年人。而教师在进行德育课程时往往都是未来、人生这种难以被小学生理解的题目，缺少实际生活的联系，必然得不到预期的教学效果，还会影响小学生对德育工作的看法，德育工作的意义也无法实现。因此教师应当意识到德育工作需要理论和实际相结合，从多个方面进行，这样才能为学生的德育工作提供良好的保障。 3.德育工作愈加复杂 小学生正处于培养心智的阶段，各方面的发展都需要成年人的指导，具有相当强的可塑性，是非观念也没有建立。而且全媒体时代下，小学生接触信息的途径增加了许多，这些或真或假的消息都会对小学生的思想观念造成影响，降低德育工作的效果。因此在这样的背景下，班主任开展德育工作时会更困难，遇到的问题和挫折也更多，表现得也会很吃力。 二、小学班主任加强德育工作的策略 1.创设和谐良好的德育氛围 首先，班主任应当帮助学生树立主人翁意识，如邀请学生主动参与到班级管理过程中来，充分调动其主动性，或者让班内所有同学共同探讨制定班级管理制度，充分发挥出民主作用，让学生能够认同并主动遵守自己制定出的制度。另外在选举班干部的过程中也应当进行民主投票，为全体学生提供平等的机会，进而有助于良好班风的建设。其次，现代社会中的很多不良信息可能对小学生的成长带来影响，由于他们年龄较小，不具备是非分辨能力，班主任教师应当要对他们进行合理的引导，让学生学会明辨是非黑白，明白那些事可为那些事不可为，在日常教学管理中为他们展示更多具有正能量的内容，教会学生怎样辨别不良信息等。 2.主动与学生及家长进行沟通 小学班主任在开展德育教育的过程中，应当积极主动和学生及家长进行沟通交流，这样才能够真正了解学生的思想动态以及心理状况，根据学生在学校中和家中的情况来判定其是否出现思想道德或行为习惯上的问题，进而制定更加科学的德育教育方案。同时，班主任在和家长沟通交流的过程中，也应当采取更加多元化的沟通途径。在信息化时代下，微信、QQ等即时通讯软件都是很好的交流工具，借助这些软件，学生不管是在学校或家中，我们都能够及时掌握其情况，还可以定期与家长进行群语音，邀请家长相互之间交流分享教育经验，班主任向家长传授一些教育理论和实用的教育方法。 3.积极创新班级德育教育形式 只有借助于亲身体验以及探究实践活动，才可以让学生获得更为深刻的感受，所以教师可以定期组织各种不同类型的德育活动，从而促进德育教育形式创新。比如，开展以节约用纸为主题的班会，提前让学生通过互联网搜集整理关于纸制作的相关资料，再整理目前纸张使用与浪费的问题，在班会上和其他学生分享，说一说自己的感悟，并讲一讲自己在生活中应怎样节约用纸。借助于这样的活动来让学生树立环保意识、节俭意识，班会后还可以开展社区垃圾分类实践调查或教室清洁小能手等拓展活动，促进小学生生态环保意识的培养。 4.依托教学实践渗透德育教育 小学德育教育关系到诸多方面的工作，班主任教师必须要坚持以课堂为主阵地，依托教学实践渗透德育教育内容，引导和促进学生养成良好的行为习惯。例如，在课堂中应当不定时提示学生保持正确坐姿，或者发出某一指令要求学生根据统一标准完成， 通过这样的方式来促进其良好行为习惯的培养，帮助他们逐渐改正过去的坏习惯。另外，班主任教师还需要把德育教育和其他课程的课堂教学结合起来，从各个方面着手培養小学生的正确价值观。 总而言之，开展有效的德育指导，对于学生的成长和发展具有重要作用。班主任应该结合学生的成长经历，根据学生思想道德品质的情况，设定针对性的教育指导模式，以便学生在教师和家长的辅助下，逐步提高道德水平，形成高尚品格。 参考文献 [1]黄巍.小学班主任德育管理工作漫谈[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：182. [2]虞婧.小学班主任德育工作开展的有效策略[J].当代家庭教育，2019（33）：161. |
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