| 标题 | 立德树人背景下的幼儿园德育教育工作探究 |
| 范文 | 高丽芳 摘要：幼儿园作为教育的启蒙时期，是塑造健康人格和形成良好品质的重要时期，需要得到幼儿教师的重视，确保在实际开展教育的过程中能够优化每一环节教学，并遵循《3-6 岁儿童学习与发展指南》，在指导幼儿学习文化知识的过程中，还应该培养幼儿的良好习惯及品质，促使幼儿能够积极主动参与学习，提高立德树人诚信教育效率。文章从实际出发，探讨幼儿教育工作的意义、现状及困境，并提出相应对策。 关键词：立德树人;幼儿园;诚信教育;对策 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-068 引言 新时期，我国的教育环境将“立德树人”放在了学前教育活动的特殊任务的重要地位，通过立德树人的教育方法来培养德、智、体、美全面发展的优质人才，处于新时代的学前教育阶段也因此接受了培养幼儿的道德品质与综合索养的教学任务，通过开展立德树人的教育活动在幼儿身上进行优秀品格和道德思想的塑造，从而让幼儿获得一个健全的人格和正确的世界观。 一、“立德树人”融入幼儿园教材的必要性 在新修订的《幼儿园工作规程》中首次将“德”提到首位，强调以幼儿的德育发展来引领幼儿的全面发展。与此同时，在全国教育大会中也强调将“立德树人”作为教育的根本任务。我国自古就重视德育教育，常言道“少成若天性，习惯之养成”。学前阶段是一个人道德认知、道德情感以及道德行为发展和塑造的黄金时期，本阶段良好道德素质的培养将对其今后一生的道德发展产生影响。当前由于家长对孩子的宠爱和错误的教养方式，尤其是祖父母辈对孩子的过分溺爱以及德育教育在家园合作中缺乏连贯性和一-致性 且存在脱节等问题，导致幼儿的思想品德教育并不是那么乐观。主要表现在部分幼儿对爱国主义缺乏认识以及性格上任性、娇气，生活中自理能力差、不合群等现象严重存在。基于对以上问题的思考，幼儿园课程和幼儿园教学作为幼儿获得知识和提高能力的主要途径，应该充分地考虑到教材的编写，要将当前社会发展中突出的知识和信息整合到幼儿园教材中，以实现价值的统-一， 从而体现教材编写的前瞻性和时效性"。 二、立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究 （一）建构园本德育活动体系，细化幼儿道德教育内容 “立德树人”背景下的幼儿园德育不仅指向幼儿道德的培养，而且着眼于把幼儿培养成为一一个人格完善、道德高尚和有责任担当的个体。因此，根据幼儿园实际将心灵美和行为美细化为不同的主题，其中心灵美包含爱国爱家、诚实守信、文明礼貌、助人为乐、学会感恩五个方面，行为美包含热爱劳动、节约勤俭、爱护公物、遵纪守法、健康生活五个方面。在不同的活动主题下，我们遵循内容要点、构建策略、具体内容的逻辑来建构相应的德育课程活动体系，所选取的内容都是與幼儿的日常生活和学习密切相关的。例如，心灵美中的“诚实守信”主题的教育要点包含借了别人的东西要按期归还、不随意拿别人的东西、不弄虚作假、做错了事能主动承认等。而在行为美的主题建构中，“热爱劳动”主题的教育要点包含能够独立整理自己的物品、折叠被子和整理床铺、积极参与幼儿园的种植活动等。上述内容是基于宽泛意义上的德育而做出的选择，它凸显的是幼儿园道德教育的基础性、生活性和体验性，让幼儿能够在有组织的活动过程中有针对性地发展相应的品质和能力。 （二）在德育渗透过程中注重趣味性 在我国现阶段的幼儿教育中，并没有统一的教学内容安排，教学任务也比较轻松。因此在幼儿园的课堂上，很多学习活动都是以游戏的形式进行，简而言之，幼儿对学习的理解就是游戏。因此，教师在日常的德育教育过程中，也要关注课堂教学的趣味性，通过不同形式的游戏，吸引学生的学习兴趣。教师应当将德育内容，融入日常游戏的每一个点滴，在潜移默化的过程中对幼儿进行德育教育，培养幼儿的集体荣誉感和团队精神，促进学生的全方位发展。 （三）跳出传统教育观念的束缚圈，重视德育 广大幼儿教师在日常的教学和班级管理过程中，要时刻秉承以人为本的教学理念，跟随时代发展的步伐，认识到德育教育对人生发展至关重要的作用，形成科学的德育教育理念，在日常的教学和生活中渗透德育教育，完成立德树人的德育目标。德育教育的观念革新主要包含以下两点：第一，教师在幼儿园的日常教学安排中可以为德育教育科目留出专门的时长和地点，为幼儿德育教育提供专业的时间和空间，有助于学生增强对德育教育的重视程度，发布德育教育工作的有序开展。第二，教师进行德育教育要立足于班级同学的具体情况，不能照搬照抄，可以将德育教育的方式和内容进行适当的创新，制定符合班级同学发展特点的德育教学模式，教师要采用不同种类的德育教育方法，在科学的德育理念指导下，进行相关的德育实践活动，如热爱家庭、尊师重教、良好的公德心等等，在这些活动中培养学生的良好品德。教师也可以带领幼儿参加一些课外时间活动，如去敬老院探望老人，听他们讲述过去的故事，去福利院看望孩子，珍惜现在的生活，在日常生活中逐渐养成良好的品德。 （四）家校合作，联合家长的教育力量展开德育教育 德育教育不是仅仅依靠教师单方面完成的，幼儿的家庭环境对幼儿的德育教育也有着至关重要的作用。幼儿教师要与家长保持高效率的沟通，时刻关注幼儿的心理发展状况，与家长进行合作，家校共育，提高德育教育的效率。对幼儿的德育教育不是短时间内就能完成的，需要教师、家长和幼儿的共同努力，在社会实践中逐渐积累形成优秀的道德品质。因此，在对幼儿教育的过程中，教师千万不能忽略家长的力量，家长也一定要积极配合教师的德育工作。只有家长与教师同心合力，共同努力，才能帮助学生形成良好的行为习惯和道德品质。教师要时刻关注学生的行为，将学生的情绪状态及课堂表现等及时告知家长，才能解决幼儿在德育教育方面遇到的问题和困难，实现立德树人的德育目标。 （五）为幼儿营造良好的德育教育环境，提高幼儿的思想道德水平 教育环境是学生接受教育进行教学活动的场所，对于学生的德育效果有着重要的影响。幼儿德育教育是一个人道德养成的基础，对一个人的发展有着至关重要的作用，教师要为幼儿打造和谐的德育教育氛围，立足于学生的自身特点，选择恰当的教育环境。教师可以在园内装饰一些道德模范的故事，或者在班级的墙壁上装饰道德方面的名言警句，让学生时刻感受到道德榜样的力量，教师更要以身作则，成为学生心目中的道德榜样。在幼儿时期，学生的许多行为都是对成年人行为的下意识模仿。因此，教师在日常生活和教学中要注意自己的一言一行，在不知不觉中影响学生的行为习惯。比如，教师要保持爱护花草树木的好习惯，就要自己不摘花，不践踏草坪，爱护生活中的一草一木，才能引导学生尊重自然、爱护自然的良好道德品质。除此之外，教师也可以根据时间，利用传统节日对学生进行道德教育，如在端午节时，可以为学生讲述屈原的故事，培养学生的爱国主义精神。 结语 综上所述，在立德树人的背景下，德育渗透策略在幼儿教，育中具有一定的可行性和实效性，幼儿德育工作是小孩子的塑造思想品德的关键，教师要充分尊重幼儿的心灵发展，正确引导孩子思维健康发展，需要教师付出更多的耐心。教师在立德树人的理念下，对幼儿德育加以创新，发挥教书育人的积极作用，促进幼儿健康成长。结合家庭的生活共同努力，关爱孩子发展，在幼儿园的启蒙期养成正确的三观，树立良好的道德品质，培养孩子全面发展。 参考文献 [1]张娟. 基于立德树人理念的幼儿园班主任德育工作对策[J]. 课程教育研究，2020（06）：202. [2]刘情情. 基于立德树人的幼儿德育教育开展[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（03）：252. [3]彭凤. “立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J]. 学前教育研究，2020（07）：89-92. [4]李旭炎.立德树人实践论[M].北京：中国文史出版社，2014：222-223 |
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