| 标题 | STEM理念下SCRATCH游戏与数学融合的教学研究 |
| 范文 | 陈磊 摘要：当前，信息技术已经成为课堂教学的重要辅助工具，STEM教育理念与多媒体系统功能相结合、与生活实践相结合、与探究式学习相结合，更大程度上激发了学生学习的积极性，改进了教学方法，提高了学生的学习兴趣。在小学教学过程中，现代化技术应用越来越广泛，其中最为主要的就是Scratch程序在小学信息技术课堂中的运用。Scratch是一款专门供儿童学习使用的编程软件，具有一定的可操作性、趣味性和故事性，符合小学生的身心特征，能够满足其学习和使用的需要。文章就将对目前Scratch在小学数学课堂中的运用做出探讨。 关键词：SCRATCH游戏;数学教学;融合策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-132 引言 随着近些年来国家新课改的推进，教师们也逐渐对传统的教学方式进行变革，采用新型的教学方式对于学生进行教学，尤其是在小学信息技术课堂上，目前一种以Scratch软件为工具作为辅助的教学模式正在流行起来，使用软件将小学生的信息技术课堂中所学习到的知识更加具象化。Scratch是一种图形化、游戏化、积木式和拖曳式的编程。它简单易学，是我国儿童编程启蒙教学的重要内容。而编程与数学关系十分密切，将Scratch引入小学数学教学，已成为信息化背景下课程教学领域改革的新方向，更是优化数学教学模式的新思路。 一、 巧妙利用Scratch工具，创设具体课堂情境 Scratch软件是麻省理工学院针对目前八岁以上的青少年设计的一款可视化编程语言，Scratch是专门根据目前孩子的思维特点进行设计的，是为了将抽象的小学信息课堂的抽象化知识具象化地呈现在孩子们的面前，从而使得孩子们的整体学习积极性上升。在小学生的数学课堂上的时候，教师们可以先对学生的积极性进行调动，给孩子们一些问题先去构思，然后利用Scratch的具象化特点，将抽象化的知识能够和Scratch巧妙地融合在一起，能够对小学生的学习积极性带来很大的提升，并且还能够在很大程度上提升小学生的学习积极性和主动性，让孩子们通过Scratch进入到老师所营造的教学情景化当中，能够充分地把每个知识点给吃透，并且能够学会Scratch的变异特点，使得信息化知识能够按照积木搭建的方法搭建出来，能够和同学以及老师之间进行信息技术之间的知识交流，对于我们的教学效果也是很大的一种提升。 二、通过Scratch编程提升学生的计算能力 计算能力是小学生最为实用的能力，新课标也明确提出要提升学生的学以致用能力，让学生可以利用数学知识来解决自己遇到的困惑，因此，提升学生的计算能力是很关键的.小学三、四年级除了整数的四则运算以外，还会涉及分数和小数的运算，以及多位数的乘法和除法运算，这就使得小学生在学习过程中很容易出现错误，教师在教学的时候也没有太好的方法.所有的编程都离不开数学，数学是计算机科学的基础，也可以说计算机是数学在特定领域的一种应用，0和1成为计算机编程的核心.在Scratch编程软件的创作当中也不离开数学的计算，每一个作品也和数学有着千丝万缕的联系.可以利用这一编程来提升学生的计算能力，Scratch编程在作品创作过程中都蕴含着丰富的计算知识和计算逻辑.例如，Scratch编程工具以形象、直观的积木指令代替了枯燥难记的代码指令，小学生在Scratch编程作品创作过程中，必须注意积木的数量，从而在内心深处加深了学生的数字意识.另外，在很多作品当中都包含着数字的计算过程，“小猫钓鱼”“猴子吃香蕉”“大鱼吃小鱼”等，通过Scratch编程的形象化教学可以提高学生的计算能力. 三、在游戏设计中培养数学应用能力 寓教于樂是当前小学教学中的主流观点之一，也是符合学生心智特点的教学方式。从Scratch的特征来看，由于其是专门为儿童量身定制的一款软件，因此具有极强的游戏创造性。因此，在数学教学中，教师可以引导学生将数学知识融入Scratch程序设计中，在程序设计过程中进一步深化对数学知识的理解。例如在Scratch的指令中，数量短息指令都包含其中。为了深化学生对数字、运算符号和变量等知识点的理解和把握，教师可以引导学生制作《兔子与老鼠》的Scratch游戏，将运算知识融入其中。当答对计算题目，则兔子出现;当答错题目，则老鼠出现。画面简单生动、童趣盎然，学生参与感十足。不仅如此，教师还可以带领学生共同设计“趣味抽奖”“摇摇乐”等数学游戏，对抽象的知识进行直观化和故事化处理，既让学生直接参与到课程的设计与环节的思考中，切实体验人机交互的价值，又能够让学生更加积极主动地参与到游戏的过程中，通过游戏的设计和完成感受数学学习的乐趣及其在处理现实问题中的作用，增进对数学知识的理解和把握，强化综合运用能力的培养。 总而言之，在编程过程中，数学知识是不可或缺的。而在数学学习过程中，编程能力培养又是逻辑思维能力培养、空间想象能力培养的重要手段，三者相辅相成。因此，在小学数学教学中，教师可以结合教学的具体需要和内容，选择Scratch编程进行辅助教学，从而完成数学知识的具象化、动态化、生活化和趣味化处理，让小学数学课堂绽放出更多的光彩和活力，充分调动学生的主观能动性，让学生的学习心态从被动转化为主动，从“愿意学”“乐于学”转化为“主动学”，在人与技术的共同作用下，促进学生数学核心素养的培养。 结语 信息技术工具Scratch，运用编程直观地表达小学数学问题，通过Scratch构建问题模型、可视化表达数学问题中数量间的关系，数学问题的运算也就迎刃而解了。教师还可以利用编程软件的便捷，设计了引导学生改变速度变量、举一反三的环节，可以提升学生的思维能力。 参考文献 [1]许新慧.小学高年级Scratch编程教学的理论与实践[J].电脑知识与技术，2020，16（05）：142-143. [2]李建英，齐丹，马倩，石秋香.Scratch在小学数学课程教学中的应用研究[J].办公自动化，2018，23（24）：51-52+35. |
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