| 标题 | 小学语文教学中传统文化的渗透 |
| 范文 | 郭婷 摘要：新课程改革不断推进，素质教育的重要性日益突出，对于教育来说，无论是教学理念还是教学方式都发生了很大的变化、语文是小学阶段主要学习的科目之一，是实现育人目标的主要依据，还是一种重要的工具、众所周知，我国几千年传承下来的古人智慧的结晶就是传统文化，小学语文课堂上，把我国传统文化渗透到教学过程之中能够吸引学生兴趣的同时加深学生对我国传统文化的了解，促进教学效果的提升、因此，小学语文教学过程中，教师要采取科学合理的手段实现传统文化的有效渗透，更好地满足素质教学的目标，最终实现学生的全面发展。 关键词：传统文化;小学语文;语文教学;有效渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-191 引言 对于刚刚进入启蒙阶段的小学生来说，需要通过学习慢慢加以引导，而小学语文学科会初步引导着其独立思想的形成.学生需要从小在语文学习中培养自己的家国情怀，这不止体现在语文课堂的学习中，更加体现在生活中，从最基本的汉字、诗词、故事等等，一点一滴渗透进自身的血液里.这不仅仅有利于学生自身的发展，更有利于传统文化的发扬光大。 一、小学语文教学中渗透传统文化的策略 1. 转变传统教学观念 以往传统的“以学习成绩论英雄”的教学理念忽视了语文教育的人文性，使传统文化一直处于教学的边缘地带，得不到应有的重视。随着时代的发展和教育改革的深化，传统文化在教育中重要性日益凸显，这种“唯成绩”的教学方式因越来越不能适应教育发展和社会对人才培养的新需求而饱受诟病。当前，越来越多的教育专家学者致力于探究新的教学理念和教学方式，让语文教学同传统文化相融合，赋予语文教学新的活力。作为小学语文教师，一定要摆脱传统观念的束缚，深刻认识传统文化教育对于小学生成长的重要性，积极学习研究传统文化，并将其融入实际教学中来，以提升学生的文化修养。与此同时，教师要立足于“以人为本”的教学理念，充分认识到学生在课堂学习中的主体地位，引导和带领学生去探索传统文化中蕴藏的无限奥秘。例如，在《端午粽》一课中，教师要让学生了解端午节是我国的传统节日，初步了解端午节的来历以及风俗习惯，培养学生的爱国情感。了解我国的传统节日及其由来，是学生所必须要学习和掌握的重要知识。所以，教师在课堂教学中要向学生介绍端午节的来历，并留下足够的时间让学生巩固这些文化内容。与此同时，教师要注重对学生的引导和启发，在交流互动中引出课程的学习主题。比如，教师可以以“农历的五月初五是什么节日呢”“端午节都会做些什么呢”等问题，让学生联系生活实际作出回答，充分尊重学生的主体地位。 2. 丰富课堂教学内容 爱玩和好动是孩子的天性。对于小学生来说，他们才刚刚开始接触正规的学校教育，规则意识和纪律观念都比较薄弱，难以完全控制自己的情绪和行为，所以在上课期间经常会出现走神、做小动作、说话等情况。这些小的行为对于学生学习能力的发展造成了不小的影响。而这些情况出现的主要原因就是课堂教学缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。传统文化的内容丰富多彩，能够为课堂增添生机与活力。作为小学语文教师，可以在实际教学中融入多样的传统文化知识，将课内与课外的内容进行有效整合和利用，从而激发学生的探究欲望。 例如，在《大禹治水》一课中，教师要让学生认识“洪、毒”等 15 个生字，帮助学生掌握“大禹治水”的故事，并且能够复述故事内容，引导学生体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。禹，是我国古史传说时代的一位治水英雄，是与尧、舜齐名的圣贤帝王。在本节课教学之前，教师可以让学生通过图书、网络等途径收集有关大禹的生平、故事等内容，让学生去自主了解和认识大禹的人物形象。在实际教学过程中，教师则让学生在讲台上讲述自己所找到的信息，同时针对学生的表达进行适当指导和修正。不同的学生所关注的角度和内容有所不同。通过多样的内容，学生便能够了解到一个完整而清晰的大禹形象，体会大禹无私奉献的高尚精神。 3. 创新教学手段和方法 创新，是社会发展的第一动力。任何事物都不能永远停留原地而固步自封。只有不斷寻求新的思路，才能够摆脱原有的束缚而获得发展。同样，对于小学语文教学来说也是如此。创新教学手段和方法，能够为学生营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学环境，进而帮助学生在良好的环境中获得知识，发现和感受语文学习的乐趣。不同的教学手段，也会产生不同的教学效果。作为小学语文教师，在教学过程中可以通过多样的方式和手段呈现传统文化内容，引导学生一步步深入体会和感知传统文化的魅力，品味我国传统文化的不同风采和独特的审美意境。小学语文教师可以将现代化科学技术手段与课堂教学相融合，让学生置身于视觉和听觉的盛宴之中，在感官的刺激中感悟传统文化的魅力。 例如，在《北京的春节》一课中，教师要让学生了解老北京的风俗，利用时间轴梳理北京的春节，引导学生感受传统文化的魅力。由于随着时代的变化，春节的许多传统习俗也在悄然间发生着改变，有的已经消失在了人们的视野之中，只保留在文学作品或人们的记忆中。许多人依然在努力找寻以往的记忆，希望通过视频、图片等多种方式记录传统的文化习俗。所以，在实际教学过程中，教师可以给学生播放有关春节的纪录片，让学生真正看到、听到、感受到以往北京春节的浓浓年味，体会作者笔下的春节气氛。然后，教师可以再在课件中展示“你对于‘春节的记忆是什么”“如今的春节与以往有何不同”“我们如何看待这种改变”等问题，让学生去探究和思考。学生可以大胆发表自己的观点和想法。在这个案例中，多媒体的有效运用，为整个课堂营造了良好的学习氛围，也提高了学生的表达能力和自主探究能力。 结语 综上所述，对于小学生来说，小学阶段是其成长的关键时期，也是学生、人生观、价值观建立的关键时期。优秀传统文化能够帮助学生了解中华民族辉煌悠久的历史，增强民族自豪感和认同感，提高学生的文化素养，正确认识个人、社会、国家之间的关系，培养学生高尚的道德情操。将传统文化渗透在小学语文教学过程中，是当今社会发展的必然要求，也是提升文化自信的重要体现。 参考文献 [1]小学语文教学中情感教育的实施与探究[J]舍小明科学咨询（教育科研）2019（12）. [2]小学语文教学中课外阅读的重要性探究[J]曲淑伟科技风2020（04）. |
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