| 标题 | 小学语文教学中信息技术的应用策略 |
| 范文 | 黄祖进 摘要：就现在各个学校的教育方式而言，小学语文的教学方式还是传统的，相对比较单一和枯燥，在课堂教学的过程中不能有效的激发起学生的学习注意力和兴趣，因此教师需要不断的创新教育方式，紧随时代发展的节奏，积极融入新的教学模式来提高学生对学习的兴趣。迅速发展的信息技术对语文教学提供了丰富的资源，在课堂教学过程中互联网的应用也越来越多，如何将信息技术的资源融入实际教学中，有效的构建小学语文的高效课堂，是小学语文教师亟待探索的课题。鉴于此，本文对小学语文教学中信息技术的应用策略进行了探索。 关键词：小学语文;信息技术;应用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-200 在传统的小学语文课程中，老师教给学生的知识通常是基于教科书中的内容，并且在授课时仅依靠单一的板书或口述形式。但是，这种教学法如果运用于一些声音或图片描述时，就很难达到好的效果，并且还会给学习造成负担。信息技术的融合可以为语文课堂带来生动、直观、形象的视觉效果，丰富学生的感知知识，激发学生的学习兴趣，改变教师传统的“粉笔+黑板”的单一方式，通过图文声茂等多层次和角度向学生呈现无聊抽象的教学内容，使语文教学更加有效。促使学生主动爱学、乐学，进而促进学生的身心发展。 一、将信息技术应用于小学语文教学中的重要性 对于小学语文教学而言，信息技术是近年来快速发展的一种先进技术与相应的网络公共平台，将其应用于小学语文教学中，教师可以利用互联网或者是计算机技术制造相应的课件，具体直观地展现教学内容，教师可以利用信息技术播放相应动画片的视频与音频，为学生营造灵活的课堂氛围，进而满足小学生的学习需求，实现课堂教学效率的提高。由于无聊的教学方法和小学生的年龄特点而使得课堂气氛无聊乏味，难以发散学生的思维，限制了学生能力的发展，降低了课堂教学的有效性。信息技术教学的优点是最能贴合小学语文教学活动开展中的特性，信息技术教学能夠真正抓住同学们学习心态，了解小学生的学习状态，可以为学生创造各种教育环境，丰富教育内容，有效提高学生的学习热情。另外，将语文学科与信息技术的完美融合，借助信息技术，可以恰到好处地反映出情感、氛围，让学生能充分地感受到学习的体验，有效地活跃了学生的思维。 二、小学语文教学中信息技术的应用策略 1、创建真实情景 小学语文是一门综合性较全的学科，语文教材中的内容涵盖了情节跌宕起伏的小说、脍炙人口的诗歌、文采斐然的散文等，为了使学生能够学到更多的知识，首先要激发学生对学习的兴趣，并使他们积极地参与到学习氛围中，语文老师可以根据教科书的内容为学生创建相对应的学习情境，可以增强学生的知识体验，并在与教科书内容接近的情景中激发学生强烈的情感。 例如，教师在教学《大自然的声音》一课时，可以通过Internet收集各种自然声音的音频，并在课堂授课导入时可以将其播放给学生聆听，让他们猜一猜自然界的声音构建一个真实的情景，并提出相关问题让学生展开回忆和联想，同学们在大自然中能看到那些花草树木、雨雪霜冻等景观，还会听到哪些大自然的声音呢？在教学过程中，利用多媒体给学生展示冰雪融化、小河流水、风穿于林的视频，收听大自然中各种声音时学生既兴奋又好奇，给予学生直观的感官刺激下，引发学生思考和讨论，激发学生对文本的学习和探究欲望，从而实现高效学习。 2、借助动画视频 所谓兴趣是最好的老师。教师只有着眼于学生的兴趣，才能充分激发学生学习的动力和创造源泉，在学生求知欲的驭使下积极展开探索与研究，才能更有效地构建小学语文高效课堂，从而提高小学语文的教学成果。基于小学生的年龄原因，大多数的学生喜欢观看动画片，五彩缤纷的色彩，丰富有趣的故事内容，足以吸引学生的兴趣，所以教师科学的借助动画视频参与小学语文的教学，不仅能够满足学生的好奇心，还能充分激发学生的学习兴趣，为其营造一种轻松愉悦的学习环境，使学生积极主动的参与到教学中来。 例如，教师在讲解《鲁滨孙漂流记》这一内容时，教师可以在网络上搜集与之相关的动画视频短片，利用最直观的感受体会鲁滨孙生存的恶劣环境，用坚强的意志以及智谋最终重回故土。学生在观看动画的过程中，被浓厚的气氛所吸引，学生非常积极主动的了解故事的内容，从而更深刻的了解鲁滨孙不为险阻、年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难，最终结束28年的漂流生活。学生从而得出结论：只要不灰心、不丧气，敢于拼搏，人的能力有巨大作用，从而弘扬人的聪慧与劳动创造能力。 3、巧用微课资源 在信息技术飞速发展的今天，微课得教学形式被广泛的应用到小学语文课堂中，新颖的教学形式吸引着学生的眼球，小学生对于陌生的事物充满好奇心，学生在好奇心的驭使下增强学习的信念。教师巧用微课可以将学生认为的难点以小视频的形式进行讲解，在学生充分集中注意力的前提下，在短短的时间内得到精准的答案，学生还可以反复观看，直到通透明了。微课的应用，不受时间与地域的限制，教师要结合学生的实际情况展开教学，充分尊重以学生为主体的教学地位，逐步培养学生自主学习的能力，实现学习由被动变为主动的过程增强学生学习语文的信心，从而提高语文教学的质量。 例如，教师在讲解《狼牙山五壮士》这一内容时，教师可以以微信的形式与学生展开互动，同时对“琅哪上五壮士”“这篇课文的背景展开详细的讲解，使学生在短时间内对这篇文章有一个了解，在学习的过程中得到更深层的巩固。教师还可以将这节课的微课视频发给学生，使学生利用业余时间仔细的研究与探索，无数革命烈士不畏生死，用鲜血换来进来的和平。以此引出，学生要倍加珍惜今天美好的生活，热爱生命，报效国家。教师还可以引导学生借助网络资源自行查找相关资料，逐渐培养学生养成良好的自主学习习惯，使学生积极主动的参与到课堂学习中来，并从中享受学习的快乐。 三、结语 总而言之，信息技术对小学语文课堂建设具有积极的意义。小学语文教师科学利用信息技术，调动学生的语文上课积极性，扩展学生思路，丰富学生的知识储备量，帮助小学生形成语文综合素养，促使学科教学更加高效，是进一步实现高效语文课堂的途径。 参考文献 [1]惠艳.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（7）：196. [2]吴世森.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].中外交流，2018，（5）：258-259. |
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