| 标题 | 运用信息技术让小学数学课堂轻松高效 |
| 范文 | 薛雁玲 摘要：信息化的多媒体技术运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个轻松的学习环境，可以激起学生对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。 关键词：信息技术 小学数学 课堂? 融合 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-204 在当前我国积极推进教育现代化信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和小学数学教学的整合，对于发展学生的“信息素养”和“数学素养”，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。小学数学教学与信息技术整合的数学课程学习方式，必将成为21世纪数学教学的主要方法。在这样的背景下，教师也应注意将传统的教学方式与信息技术教学方式相融合，找到其中的平衡点，充分借助信息技术提供的便利，为学生创造一个高效、轻松的课堂，以培养学生的思维品质和学习效率，以便达到更好的教学效果。 一、信息技术与小学数学教学内容进行融合，营造轻松高效课堂 1.利用信息技术创设教学情境 小学阶段，学生的思维模式正经历着从具象思维向抽象思维的转变，再加上客观的生理发育与心理发育均不够成熟，因此，大部分学生对传统的学习方式无法较好地专注。信息技术在课堂中的运用通常以图片、动画、音频与视频等方式呈现。教师在教学过程中运用信息技术，可以使抽象的知识与概念具象化，使知识的传授形式更加生动、形象，同时可以使课堂的气氛更加活跃。教师运用信息技术辅助教学，既有助于学生理解知识，也能帮助学生专注于课堂，集中注意力，从而达到良好的教学效果。 2.利用信息技术实现针对性教学 学生的个体之间存在较大的差异，但课堂教学活动及课后布置作业的内容均为教师在综合考虑全班学生的认识与学习水平之后，以学生的平均水平为依据而设置的。因此，学习能力较强与学习能力较弱的两类学生很难得到与其学习程度相匹配的教学内容与作业。要想解决这个问题，教师与学生均需花费大量的时间与精力。现如今，信息技术的引入能有效地解决这个问题，教师可以制作不同难度的课件与习题库，再将其发放给学生。由此，学生可以根据自己的学习水平与学习兴趣在课外学习有关知识，从而加深对所学知识的理解程度，并提高运用能力。 3.利用信息技术突破教学重难点 因抽象性与逻辑性较强，数学学科在教学过程中一直存在困难。通过板书、口头授课等传统的教学手段和方式，教师很难透彻清晰地讲清知识点，从而使学生在學习与理解上产生困难，进而影响教学效果。教师可以通过信息技术将知识点以多种方式直观清晰地展现给学生，从而有效解决这一问题。 二、信息技术与小学数学教学方法进行融合，营造轻松高效课堂 1.频用信息技术，轻松掌握知识点 小学生的特点是上课注意力难以集中，很难把自己的专注点长时间放在同一件事情上面。相比较而言，更加陌生有趣的东西比较容易吸引大多数学生的注意力。比如很多人都爱玩有及时反馈性的游戏，可以利用这一特点，结合现代信息技术进行小学数学教学。小学教学是以概念推导结论为主要内容的，而这些内容则可以利用数学模型进行教学。根据他们的心理特性，加之新媒体技术的辅导，可以将数学模型转化成更有趣的内容显示在媒体屏幕上。这不仅可以吸引他们的注意力，还可以活跃教学氛围，激发他们的学习兴趣，从而可以使听课效率变得更高。在数学教学中利用多媒体课件可使教学内容更直观、形象。如：用动画制作的“羊吃草”课件，能使观看的学生更直观地了解了被绳子拴住的羊吃的草的最大范围是圆形，木桩是就是圆心，绳子长就是圆的半径。“轴对称图形”，通过制作多媒体课件，向学生展示大量生活中轴对称的事物，非常形象。教学中特别是类似的图形教学，通过课件演示变化的过程远比靠想象的更直观，也大大增加观察量，学生在观看课件过程中更轻松、愉悦地掌握了知识要点。 2.妙用信息技术，提高学生的课堂参与度 信息化的特点之一是多媒体，而多媒体则可以改变单一的教学方法，使教学变得更加丰富。不管是图片还是视频，甚至只是单纯的声音，都可以与传统的老师一味枯燥讲解不同，这些在平常与游戏相连的事物，此刻用在教学中，也很容易吸引其兴趣。全参与包含全员参与、全程参与两方面。全员参与要求全体学生在教学融入信息技术的背景下积极跟进课堂进度，全员参与到数学教学的过程中，避免出现部分学生游离于课堂之外的现象。参与保障了每位学生在课堂上均得到锻炼和发展的机会，而全程参与推动了信息技术与小学数学教学的整合，从而达到更好的教学效果。 3. 巧用现代教育信息技术，培养学生的自学能力 让学生把作业当作一种乐趣，当作一种快乐的事来做，在作业中体会成功的喜悦，同时巩固了所学知识，让学生爱做作业，这是我们数学教师都应思考的问题。特别是对接受能力较差，成绩较一般的学生这类问题更需要关注。在数学教学中我把大量的练习做成CAI课件，让学生亲自动手操作，正确后有奖励：如喜悦的声音、可爱的笑脸、简短的FLASH、和自己喜欢的卡通人物见面等，错误后有帮助提示，告诉学生问题在哪里，让学生及时巩固。通过这样的练习，进一步增强学生学习数学的兴趣，培养学生如何从电脑中获取知识，培养自己学习数学的能力和习惯。 4. 精用信息技术，发挥教师的主动主导作用 对于教育教学来说，信息技术充其量也只是种教学手段，不要过分依赖于信息技术，教师的主导作用永远不容忽视。信息技术融入教学对学生的学习品质提出了更高的要求、更高的学习自觉性更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。 结束语 信息技术合理地融合于课堂中，这样既增长了学生知识，又如同给学生带来一剂精神调节剂，学生上课兴致好，学习效率随之提高，课后负担减轻，课堂有趣、课后作业量少的数学课，小学生怎么会不喜欢呢？！ 参考文献 [1]严文选.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）：143. [2]王淑萍.小学数学与现代信息技术整合[J].课程教育研究，2019（46）：166. |
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