| 标题 | 小学语文高效教学策略探究 |
| 范文 | 赖玲珠 摘要：语文是培养学生人文性和语文学科素养的主要课程，随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也有了更高的要求，教师要借助丰富多彩的教学环节和异彩纷呈的教学设置，提升小学语文教学的有效性。核心素养是当前重要的教学内容，新课标要求教师在进行语文知识教学的同时，贯彻学生核心素养的教学培养，有效地发展学生的语文综合能力。本文对核心素养背景下的小学语文高效教学策略进行了研究，并结合教学实际从多个方面提出策略。 关键词：部编版; 有效性; 语文教学策略; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-216 小学语文是小学阶段学生所要学习的重要科目，语文综合能力的培养则是小学阶段语文教师开展教学所要贯彻的重要内容，而作为小学语文教师，在教学实际中则需要强调学生能力的发展，在实现其知识技能发展的同时，贯彻融入核心素养的培养。高效教学是指高效率和高效果的教学，为了达成高效教学的开展，教师在实现教学合理推进的基础上，也要能想办法提升教学的效率和效果，相应的，教师就需要能采用更加有效的教学方法。 一、开展实践活动，培养语言建构与应用的能力 语言建构与应用能力的培养是教师贯彻核心素养教学的重要内容，这一能力主要是指学生进行语言组织和语言交流的能力，为了实现这一能力的教学培养，教师需要能给学生创造语言实践的机会，让学生可以在语言情境中进行正确地交流，实现其语文语感的发展。而为了实现有效语文活动的开展，教师在教学实际中需要结合小学生的特点来设计教学活动，选择能吸引学生有效参与其中的语言实践活动。在教学实际中，教师就可以选择“读图说句”“故事新编”等活动，发挥出多媒体的促进作用，让学生有效地参与其中。 例如，在实际教学中，教师就可以开展“读图说句”的活动，在其中，教师可以借助多媒体为学生展示一些小漫画，让学生通过对漫画的观察，尝试着组织语言，将其中所描绘的内容展示出来。如，为了给学生进行演示，教师可以展示一张小男孩放风筝的图片，并作出以下描述：“春天到了，万物复苏，在这个美好的季节中，一个小男孩在公园开心地放风筝，风筝的形状是一只可爱的小燕子”。通过范例展示，学生就可以基本了解这一活动的参与方法，教师也就可以展示后续的教学内容。通过这一活动的进行，学生的语言构建与应用能力也就能在一定程度上得到提升。 二、提升核心素养，强化教学效率 核心素养的提升，是小学语文教学中的重要目標，在小学中年级语文教学中，教师要明确核心素养对小学生发展以及成长的重要性，并深入挖掘语文教学内容，培养小学生的学习能力、探究能力、创新意识、协作能力以及思想道德素质，进一步强化小学语文课程的教学效率。比如：在学习《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文时，教师需要深入对文章内涵的挖掘，引导小学生树立正确的价值观，学习革命先辈不怕牺牲、勇往直前的伟大民族精神和爱国主义精神;同时教师也可以通过设置以“爱国”为主题的演讲比赛、写作等活动，增强小学生对语文理解和应用的能力，进而提升小学生的口语交际能力和写作水平。此外，在增强小学中年级语文教学有效性的过程中，教师还可以通过设置图书角、课内和课外阅读活动等方式，培养小学生的阅读水平，丰富小学生的语文知识面，全面提升小学生的语文学科素养。小学阶段是思想道德素质培养的关键时期，教师必须要将核心素养与语文教学相结合，促进小学生实现全面发展。 三、提升教师在传统文化方面的教学素养 亘古不变，教师的责任即传道授业解惑，因此学生们在学习过程中对传统文化的汲取更多一部分都是来自教师的传授。基于此，教师在教授学生传统文化知识的同时也要对自身传统文化的学习进行不断的加强，在教授课程之外进行不断的知识汲取和充实，只有当教师自身的传统文化素养得到了保证，才能够以身作则的将更多更好的传统文化知识传递给学生们。检验一个教师是否优秀的标准，不应仅局限于其所授课程的专业能力，应将眼光放到专业之外。在自己专业领域之外还能具备良好的职业素养、审美以及良好的道德素质，才不失为一个优秀的教师。教师只有在课堂教学之外还能不断吸收知识补充自己，才能在教学过程中以身作则做好学生们学习的标杆，才能具有不同于他人的独特风格与魅力。 四、引入对比素材，培养文化传承与理解的能力 文化传承与理解是指学生对语言文字中所蕴含的文化信息进行筛选与理解的能力，拥有这一能力的学生可以通过多个不同时期或者不同民族文学作品的鉴赏，分析出其文化风俗的差异，感受文字中所蕴含的深层次内容。为了实现这一能力的培养，教师需要给学生展示不同时代背景或者文化背景下的作品，使学生探究其内部所蕴含的文化内容，增强学生的文化筛选表征能力。当学生可以有效地对文学作品进行深度分析时，学生的文化素养也就能获得提升，学生也能更好地对在文字中所蕴含文化的解析，实现文化视野的拓展。 例如，在进行《羿射九日》这一课的教学中，教师就可以拓展文章的内容，为学生展现古人对太阳的认识，引导学生对羿射九日的行为进行评价。教师在本课的教学中，还可以拓展《西游记》的内容，引导学生对孙悟空的形象进行评析，让学生尝试描述孙悟空的形象。在此基础上，教师再结合西游记的创作文化背景，使学生尝试着理解孙悟空所代表的一种精神，让学生体会孙悟空这一形象的文化价值。 结语： 综上所述，核心素养是当前教师所要主动培养的重要内容，教师能否有效地实现学生核心素养的培养，也是评价教师教学是否高效的重要标准。为了实现高效教学的开展，教师在教学实际中需要进行教学研究，尝试突显出核心素养的教学培养。 参考文献 [1] 陈华萌. 构建小学语文高效课堂的有效策略[J]. 科普童话：新课堂， 2019（34）：55. [2] 房玉莲. 构建小学语文高效课堂策略探究[J]. 新课程：小学， 2019（5）. [3] 王淑兰. 小学语文高效课堂的构建策略[J]. 少儿科学周刊：教学版， 2019， 000（001）：113-113. |
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